一、 说教材
《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学册P41-42页的教学内容，这内容是在学生会辨认锐角、钝角，了几何图形概念的基础上教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而新课程新的教学内容则是学生次接触。教材从生活实例入手，在感知的基础上，让学生体会和平移与旋转的运动规律，并动手操作理解和平移的方法学会分辨平移和旋转。 
教学:
知识与技能：1、使学生实例，感知平移、旋转。2、会在方格纸上画出简单图形沿方向、竖直方向平移后的图形。
情感与价值观：能对旋转与平移的探究活动，感受数学与现实生活的密切，对身边与旋转和平移的某些事物产生好奇心。 
过程与方法：渗透了变换的数学思想方法
教学是感知平移、旋转；学会在方格纸上平移图形
教学难点是在方格纸上平移图形
二、 说教法与学法
教法
1、实践操作法
二年级的学生还形象思维阶段，建构主义学也，小学生学习数学是建构知识的过程，学生学习数学的过程被动地吸收课本上的现成结论，而是的充满而生动的思维活动。，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观矛盾，学生思维的发展。
2、游戏教学法
  《数学课程标准》要求让学生在生动的情境中学习数学，，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
   学法
1、情境学习法
《数学课程标准》要求教师应该学生已生活经验，随时学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的性。，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在生活中学数学用数学的兴趣。
2、合作法
   合作交流培养学生能数学地交流，的数学素养，使学生从的经验，在合作中、和发展，使学生从被动服从向转化，从而师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正教学活动的组织者、者、合作者。
三、 说教学过程
依据的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：
1、 实物导入，感知
    新课标学生经验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是理解和发展空间观念的宝贵资源。而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，在开始的时候我就窗户和钟表揭示平移和旋转的。
课伊始，我就学生观察窗户上窗的移动情况，让学生用的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线，对平移概念的感知。接着，我再出示钟表，让学生观察秒针的运动情况的让学生用手画出秒针的运动路线，对旋转概念的感知。 
2、 创设情境，感受体验
     在学生感知后，我再创设图片情境理解解（主题图及课本中的图片揭示平移、旋转）
当今的建构主义者主张，世界是客观的，世界的理解和赋予意义却是由每个人决定的。是以的经验为基础来建构知识的，更关注如何以原经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的性、社会性和情境性。，我学生生活中的例子创设平移和旋转的情境。
我用幻灯机展示本单元的主题图，吸引学生的注意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里游乐项目的运动相同吗？（不同）你能不同的运动分分类吗？ 
使学生区别平移与旋转，我将为同学们的生活素材依次在屏幕上，然后让学生区分，在中体会平移和旋转的不同特点。
当学生能看图区分出平移和旋转以后，我就让学生想象说出身边平移和旋转的例子，让学生学以致用。
3、 游戏探究，新知
     著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的，思维就得发展。”而且，二年级的学生的思维还形象阶段，借助多感官的学习才能的所学内容。，在环节教学后的是本课的重难点教学，了前三环节的教学，许多学生感觉疲惫，不免注意力下降。在环节的教学中，我让学生动手创作平移和旋转的手工，生动有趣的活动能将学生的注意力吸引，对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段学习。
，我先和学生做游戏，我先点名叫学生做示范，让他听我口令运动。例如：我说：“某某同学向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。”当我做完示范以后可以叫一排同学听命令，然后再全班同学一起做，由点到面的练习，能地控制课堂，也可以使学生用身体来体会。
接着，我让学生平移与旋转的手工制作大比拼。
4、 情境练习，启智培能
     在环节的练习中，我创设小鱼找妈妈的情境，激发学生的童心，使学生的投入到在方格纸上平移物体重难点上。
我出示方格纸后说：“哟，这条小鱼正着急地找它的妈妈呢。它们该怎样游，向方向游多少格才能碰面呢？要嘴对嘴才算碰面哦。请你们两人一组帮它们设计路线，并把路线记录下来。”
让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我激发学生的求知欲，我再创设房子会搬家的情境，让学生都数一数的练习。
    在最后的时候让学生总结本课所学的内容，由老师总结的教学方法，让学生将所学的知识内化，的知识。
四、 板书设计
本课运用了直观的设计板书，简单直观的设计有利于学生和记忆，帮助学生知识的整体结构，所学内容间的和区别。
 
                     平移与旋转
      平移                 找点→连点→移点
 旋转            
 
     整节课的教学设计以学生为主体，在教学中紧密教材内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的发展学生思维能力的训练，让每一位学生都能体会到学习的乐趣。