文章不是无情物，一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。作文中的情感犹如菜肴中的美味，也如同画图中的色彩，往往给人美的感受和熏陶。作文中有了浓烈、醇厚和真挚的情感，人物形象才会鲜活，中心思想才会突出，才会成就一篇脱颖而出的创新美文，这样的文章最能打动读者。那么，怎样才能指导学生完成这样一篇让读者与作者同悲欢、共喜忧的文章呢？
一、启发诱导，激发写作之情
创新作文要求师生真情投入，倾情演绎。换言之，一篇成功的作文不是文字的无效堆积，而应是饱含了作者情感的真诚倾诉。因此，作文教学的艺术已不在于知识的传授，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作，从而达到“陶冶学生心灵的要义”。在这个过程中，老师的情感能否迅速而准确地切入就显得尤其重要。教师要用热情亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，去影响学生的情趣，使学生产生积极向上，愉悦振奋的情感体验，点燃其习作愿望，使其情动而辞发，积极思维，情趣盎然地投入到作文中去。
在指导看图作文《母亲的白发》时，我这样引导学生：“早生华发，这当中何止是岁月之故？它包含着多少感人的故事，操心操劳，母亲承受着多少生活的压力，她一颗慈爱的心，牵挂着儿女的一切。俗话说：‘儿行千里母担忧。’诗言：大雁飞得再高，飞不出天空的怀抱，儿女走得再远，也走不出母亲的思念。母亲的心舟怎载得动这许多愁？同学们，你们可曾留意过母亲为你们付出的心血？”一番启发诱导，对静止不动的画出作了详尽的诠释，使学生情感的大海涌起了波涛。他们对眼前这幅画不再是无动于衷了，而是有较深刻的理解。
“同学们，你们能说出母亲最让你感动的一件事吗？或者说出自己做出的对不起母亲、使她心烦的错事吗？”我因势利导，继续推波助澜。至此，学生的情感高涨如潮，冲开了记忆的闸门，打开了话匣子，都跃跃欲试，大有不吐不快之感。许多同学讲述了自己母亲的感人的事迹，有的同学也讲到自己做过的让母亲操心的事。这样，教师精心设计，启发诱导，学生群情激昂，作文当然实话实说，自由表达，真情流露。
由上所述，在指导作文时，教师或眉飞色舞、激昂慷慨，或表情沉重、惋惜同情，那喜忧的神色、爱憎的情貌，必然感染学生，带动学生同喜同忧、同恨同爱。有经验的老师还可以根据指导的内容充分酝酿一种“登山则情满于山，观海则意满于海”的情绪基调，引导学生进入一种“寂然凝虑，思接千载，悄然焉动，视通万里”的境地，充分调动学生的情感，激发他们的写作兴趣。
二、选材感人，抒发浓烈之情
优秀的作文离不开真挚的感情，而真挚的感情又来源于现实生活。所以要指导学生选择生活中那些感动人、能够激起读者情感波澜的事件来写，因为只有事件感人，情感才容易注入其中，才能抒发浓烈的感情。
最典型的例子是《背影》中对父亲买桔子背影的描述：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。”父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买桔子，他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，我们于朱先生几次瞥见、触目、搜寻背影的泪光中，也忍不住眼涩了，这就是真情呀，从作者目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
还有魏巍的通讯《谁是最可爱的人》，文章感人肺腑，动人心魄。作者从许许多多的事例中选取了松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜儿童、与战士谈话三件事来写，直接将真切的感受和澎湃的热情渗透到字里行间，使读者动心动情而产生共鸣。
其实，在学生的生活中，也有很多感人的事情：父亲的关怀，母亲的叮咛，朋友的帮助，同学的鼓励……这些事件都温馨而感人，可忆而难忘。如果学生能够善于捕捉到这些稍纵即逝的动情点，作文便会出现感情的爆发点，便会有感情的自然流露和奔涌，不自觉地倾吐真情，这种源于生活的真情必将对别人产生强烈的震撼作用，从而达到共鸣的效果。
这正如《语文课程标准》中所说的：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感。”
三、敞开心扉，展示内心之情
冰心说：“要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真情实感袒露在读者面前，才有可能与读者产生情与情的交流，心与心的撞击。”同样，一篇作文就是要指导学生说内心想说的话，心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然流露出来。这样，文章才能没有矫揉造作之感，读后使人感到清新自然。
《我的老师》一文中，作者魏巍在记叙了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”作者敞开心扉，将内心对老师的依恋、思念之情展示出来。这种强烈感情的表达，感染力很强，读后催人泪下。
总之，我们语文老师在指导作文时，要激情启发诱导，充分调动学生的写作情感；指导学生选取自己生活中的感人事件去叙述，抒发真挚的感情；勇于敞开心胸，展示丰富多彩的内心世界。这种通过自己感悟、亲身体验而流露出来的感情，写作时才能激情荡于胸中，流露于笔下，跃然于纸上。这种感情不仅真挚、自然，醇厚，而且还能撩人心帘，动人心弦！俗话说“感人心者，莫先乎情”，作文中倘若流淌的是浓浓的真情，它将会对读者产生强烈的震撼作用，从而达到共鸣的效果，真正让读者与作者同悲欢，共喜忧。