篇一：价值观的说课稿
一、说教材
1.说教材的地位和作用
本框是哲学生活第四单元十二课《实现人生价值》中的第一课时，是历史唯物主义群众观的延续及正确价值观的前奏和基石，它有效地引导学生正确认识物的价值与人的价值的区分点，并由此正确掌握人的价值的两个方面即个人对社会的贡献和社会对个人的尊重和满足，是社会价值和自我价值的辩证统一。并由此过渡到价值观含义及导向作用。故起 着承上启下作用。
2.说教学目标
1.知识目标：
（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
2.能力目标：
（1）怎样正确理解人的自我价值与社会价值？
（2）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
3.情感、态度、价值观目标：
通过对本节课的学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
3.说教学重难点
1.教学重点：（1）说明人的价值在于创造价值就在于对社会的责任和贡献。
（2）理解价值观的导向作用。 2.教学难点：让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
二、说教法和学法
1.学情分析
1、学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；
2、在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。为其今后的人生道路奠定基础。
2.说教法
1.多媒体教学法：利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观，更感性。
2.案例分析法：利用现实生活中的案例来分析问题，引导学生进入学习状态。
3.合作探究法：针对教材重点，难点，开展讨论，发挥学生主体作用。
3.说学法
自主学习法和探究学习法。
根据新课标要求，要以学生为主体。应把课本知识与生活联系起来，并且引导学生学会学习。
三、说教学过程
教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性，引导学生的做出正确的认识。因此我这样安排本课教学进程：
（一）创设情境，导入新课：
播放2014年感动中国视频，通过直观的视觉和听觉冲击使同学们深切感受到不同人的价值观，以此引出课题《价值与价值观》。
（二）体验情境，推进新课。
人的价值
探究活动一： 1.物的价值
由我向学生提问，粮食、衣服和水有没有价值，为什么？
学生思考、讨论并回答。最后有我点评，哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 探究活动二： 2.人的价值
由我播放任长霞的视频。 说说任长霞的人生有没有价值？
引导学生积极思考、讨论回答
最后由我点评，总结：
（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献。 （2）人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，从而实现对自我的满足。
探究活动三：3.人的价值的评价
由我播放范美忠的视频。你怎么看待他的行为？
学生积极思考、讨论
最后由我点评，总结：既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
价值观的导向作用
探究活动一： 1.价值观的含义
由我向学生提问，为什么大家会对范美忠做出不同的看法？
学生积极思考、讨论
最后由我点评，总结：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
（1）价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
探究活动二：2.价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
由我提出问题，为什么两个人会做出截然不同的人生选择？
学生积极思考、讨论
最后由我点评，总结：一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。二是价值观影响着人们改造世界的活动。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。
探究活动三：3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
由我提出问题，你为什么要考上大学？
学生积极思考并回答
最后由我点评，总结：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。价值观决定人们在面对问题时的基本态度、思维方式和行动结果。
四、课堂小结
（一）人的价值
1. 物的价值
2．人的价值
3．人的价值的评价
（二）价值观的导向作用
1、价值观的含义
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
五、布置作业
篇二：价值观的导向作用说课稿定稿
价值观的导向作用说课稿
各位老师好：
今天我说课的题目是《价值观的导向作用》。
首先，我对本框题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《价值观的导向作用》选自人教版高二思想政治哲学常识下册，第六课第一节第二个框题。高中哲学常识从知识体系上看主要是向学生介绍马克思主义哲学，由辩证唯物主义和历史唯物主义构成，而第六课的内容就是向学生介绍历史唯物主义的知识。本框的内容是对第一个框题《社会存在与社会意识的辩证关系》的知识内容的应用，同时也是下一个框题《坚持正确价值观》知识内容的基础。在各种主观因素中，价值观因素是首要的因素。同时，价值观的导向作用既是对第五课的深化，同时又是第七课的先导，为第七课教学奠定理论基础，这种承上启下的作用决定了它的重要性。
本节主要向学生介绍两个概念，价值和价值观。一个关系，即价值观与社会存在的关系，价值观由社会存在决定，随社会存在的变化而变化，对社会存在具有能动的反作用。这正是对历史唯物主义的基本原理（社会存在与社会意识的辩证关系）的具体应用。
二、说教学目标
高中政治学习不但要掌握知识是什么，而且还要能够学以致用，并指导实践。依据教学大纲的要求和对学情的具体分析，我制定了以下的教学目标：
（1） 知识目标：通过学生对生活中事例的分析，识记价值和价值观的含义。加深了解社会存在与社会意识的关系，并且让学生真正了解价值观作为一种社会意识对社会存在的导向作用。
（2） 能力目标：通过学生对比不同的价值观，提高学生比较分析能力。
（3） 情感目标：让学生初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想。
三、说教学的重难点
本着高二的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：价值观的导向作用。这是本课的重要内容，同时也是对青少年树
立正确价值观对学生进行德育教育的落脚点。
教学难点：价值与价值观的含义。价值和价值观这两个词也经常在生活中使
用，但是本课是从哲学角度去认识这两个概念，对学生来讲又些
抽象，不太好理解。因此这是本课的教学难点所在。。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法和学法。
为了讲清楚重难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，我主要采用了启发式和讨论法为主的教学方法。在教学中运用纪实材料、图片等主题鲜明、体现时代精神的教学资源，使教学更具有真实性和感召力，更加贴近社会生活，激发学生的学习兴趣。
在学法上采取分析归纳法、自主探究法，把思考评价、讨论、和探究相结合，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、说学情分析和教学准备
“价值观”对于学生来讲，一点都不陌生，每个学生都会自发的形成一定的价值观。但是在哲学上如何理解价值和价值观的含义，对学生来讲有些抽象。学生在日常生活中虽然也自己体验过价值观的导向作用，但是日常生活中学生自己很少从哲学的世界观和人生观的角度去分析。
一周前布置预习本框内容，引导学生自主学习本框题知识，并思考相关现实问题；
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：：通过中央电视台推出的2011年《感动中国》年度人物的典型事迹导入，激发学生兴趣，让他们自由讨论，让学生在现实生活事例中体验价值观的作用，导出在哲学上看什么是价值观，价值观有什么导向作用。
具体内容如下：《感动中国》是中央电视台重头节目之一。2002年10月，中央电视台首次启动 《感动中国》年度人物评选活动。这也是国内媒体第一次
以 “感动中国”为主题评选年度人物。此次评选是该栏目自开办以来第九次举办。 《感动中国》年度人物评选被誉为 “中国人的年度精神史诗”。
2011年《感动中国》年度人物是：科学泰斗钱伟长，“信义兄弟”孙水林、孙东林，“玉树铁汉”才哇，“雷锋传人”郭明义，“舟曲之子”王伟，“草原曼巴”王万青，“英雄翁婿”王茂华、谭良才，三栖尖兵何祥美，“最美”洗脚妹刘丽以及“警界保尔”孙炎明。“感动中国”特别奖授予了三个群体，分别是：在海地地震中遇难的八位维和英烈；铁道部K165次列车乘务组；中国志愿者群体。。下面，同学们可以针对这十大人物的事迹发表一下个人感想。（学生自由发言）
2.讲授新课：“总有一种力量 震撼着我们的心灵”，这句话最能表达同学此时的感受。??可见，在分析、评价问题时，“价值”是人们经常使用的概念，它表达了我们对问题的根本观点和评价标准。下面我们就来分析一下什么是价值，我们应持有什么样的价值观念？
（一）价值和价值观的含义（板书）
1、价值（板书）
价值指人的需要与事物属性的特定关系。即：事物对人的积极意义，它表示的是人与各种事物之间的需求和满足需求的关系。
我们这里所说的价值，不是物质价值、经济价值、医疗价值、文学价值等这些具体领域的价值，而是哲学世界观领域的价值，它比具体领域的价值更抽象、更广泛。既包括物质现象，也包括精神现象。
下面同学们运用哲学上价值的概念，列举几个生活中具体事物所包含的价值的例子。（学生发言）
总之，价值是事物对人的积极意义，反映了人们需要与事物属性的一种特定关系，由于人们总是同周围事物处在一种价值关系中，任何人都会对客观的价值关系进行这样那样的反映和评价，并在此基础上形成各自不同的价值观，那么，什么是价值观呢?
2、价值观（板书）
价值观是指人们对客观事物有无价值或价值大小的一种根本观点和评价标准。
钱伟长的“无名无利无悔，有情有意有祖国”； 孙水林 孙东林的“信义”等感动中国人物的光辉事迹不正是他们的价值观念的体现吗！刚才同学们在发表
对“感动中国十大人物”事迹的感想时，有的同学盛赞他们，有的同学提出了“陈健、洪战辉这么做值不值”的疑问，这就反映出了我们身边同学的不同价值观。
总之，价值观是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和。
（二）价值观是一种社会意识，是社会存在的反映（板书）
价值观既然是一种社会意识，它就具有社会意识的共性。请大家回忆上节课所学内容，社会意识如何产生？由什么决定？
（学生发言）
社会意识的形成和发展归根到底是由社会存在决定的。价值观作为一种社会意识，也是如此。
1、价值观是在一定的社会存在的基础上产生并随社会存在的变化而变化（板书）
2、不同的历史时期有不同的价值观；不同的阶级、阶层和群体有不同价值观；对同一事物，不同的人有不同的价值观（板书）
价值观人皆有之。但是，由于历史条件不同，社会性质不同，人们的需要和利益不同，社会所倡导的价值观不一样，人们的价值观也就往往不一样。随着历史的发展，人们的需要、利益和认识发生变化，价值观也会发生变化。
请同学们回顾一下自己的人生历程，自己的价值观是否发生过变化，受什么影响发生了变化？（学生发言）
本次“感动中国十大人物”评选活动以“感动公众、感动中国”为主题，推选人物须具备以下一种或几种特点：
★ 为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注；
★ 在各行各业具有杰出贡献或重大表现，国家级重大项目主要贡献者； ★ 爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；
★ 以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；
★ 个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。
以上“感动中国年度人物”推选标准的制定，反映了我们这个社会所倡导的主流价值观；这“十大人物”的当选，反映出了社会公众对他们的认同，这也是
社会公众价值观的体现。
“感动中国”是凝聚中国人民族精神、道德力量的品牌，其影响也将更为深远。
（三）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有能动的反作用（板书）
1、价值观不同，人们对客观事物的评价就不同（板书）
参考教材46页第三段得出结论。
2、价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同（板书） 参考教材46页第四段得出结论
3、价值观对人生选择、人生道路同样具有重要的导向作用（板书）
价值观具有导向作用，只有正确的价值观才能引导人们作出正确的价值选择，去从事有益的活动。时代和社会迫切需要一些鲜活的典型来体现时代精神，弘扬社会主流价值观，从而树立起社会价值的坐标。中央电视台推出的“感动中国”年度人物评选正是对这种社会探索。那些令人感动的故事所标识的不仅仅是对某种个人行为、个人品格的肯定和赞颂，而且体现着时代的选择、民众的选择，是一个民族的价值取向，一个在社会转型中逐渐清晰的价值取向。
讨论：报载，广东省佛冈县原县长廖添财在一次中学开学典礼上大肆宣扬：“你们（指学生）为什么要读书呢？读书就是为当官发财。当官就要当大官，当个科长有什么意思，要当县长、市长、省长，发财就要发
就是在这样的价值观指导下，他因受贿锒铛入狱。
3.课堂小结：
我们这节课所学的主要知识是：（一）价值和价值观的含义；（二）价值观是一种社会意识，是社会存在的反映；（三）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有能动的反作用。
4.板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
（１）价值 （２）价值观
价值观的导向作用２、社会存在决定社会意识
（２）在认识世界和改造世界
篇三：《社会主义核心价值观》说课稿
《社会主义核心价值观》
——主题班会活动课说课稿
尊敬的各位评委、辅导员老师们：
大家下午好！我是参赛选手XXX。今天我说课的主题是《社会主义核心价值观》。下面我将从活动背景、设计理念、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面作具体的阐述。
一、说主题解读：
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导富强、民主、文明、和谐、爱国、敬业，倡导自由、平等、公正、法制、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。新社会的青少年应该加强学习，认真理解，并在生活，学习中深化理解。
二、说设计理念：
树树立正确的世界观、人生观和价值观，是我国思想文化建设的重要目标之一。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。价值观对学生的行为有着深层的导向作用。在现实生活中，学生们总是尽可能地按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！
三、说活动目标：
本节课要达到三个活动目标：
1． 通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵。
2． 懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。
3． 懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。
四、说活动准备：
1、收集社会主义核心价值材料。
2、准备歌曲、顺口溜等节目。
3、红领巾、队旗。
4、课件
五、说活动过程：
整个主题队会活动由四大版块组成：
1、理论剖析——引入；2、情境创设——了解；3、深入研讨——反思；4、快乐学习——聆听。5、集体宣誓——升华。
第一版块：理论剖析——引入
首先主持人讲话，引入本次活动主题。主持人深入介绍与剖析社会主义核心价值体系的内涵外延和实践要求。用图片出示24字社会主义核心价值观的内容（富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）。
第二版块：情境创设——了解
学生聆听《核心价值观之歌》。
第三版块：深入研讨——反思
课件出示一组图片，让学生观看后讨论以下四个问题：（1）如何在学习中加强自我修养；（2）如何在社会实践中加强自我修养;（3）如何在与人交往中加强自我修养;（4）如何在学校争做文明守纪好学生。从而确定正确的价值观。让学生结合自身的特点，为自己设定合适的价值观。
第四版块：快乐学习——聆听
再次播放歌曲，学生用心聆听，在此基础上深化主题，提高学生思想认识。充分调动学生的多种感官参与活动，促进学生身心和能力的发展，顺理成章的达到了本次活动的目的。
第五版块：集体宣誓——升华
最后中队辅导员做总结，出示“让文明之花永驻校园”，引导学生看并且将之与自己的学习生活相对比，然后宣誓结束本次队会。总之，本次活动使学生懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。
以上，就是我对《社会主义核心价值观》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家！