篇一：高中体育武术说课稿(共8篇)
篇一：武术说课稿
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单位：大新寨学区初级中学 教师：魏丽萍
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体育课《武术健身操—英雄少年》说课稿
单位：大新寨学区初级中学
教师：魏丽萍
武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。而武术教学是中学体育教学的重点内容之一，也是国家教育部重点推行的大课间体育活动项目。学生通过练武术得到美育熏陶，还可以激发民族自豪感，养成锻炼身体的习惯。下面我将从教材分析、学情分析、教学理念教学程序、教学评价等方面进行说课。本次授课的内容是七年级，人数40人。
一、教材分析
武术健身操《英雄少年》以长拳基本动作和运动风格为基础，汲取了太极拳、少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力，有助于中学生在全面提高身体素质的锻炼过程中，丰富武术技法，了解武术文化内涵，本套操音乐伴奏雄壮有力，热情奔放，体现出中学生英姿勃发、锐意进取的精神风貌。
武术健身操特点：具有广播体操相同的健身价值，还有自卫防身的实用价值，以及传承民族文化、弘扬民族精神的社会价值。
二、学情分析
1、七年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
2、一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体 现出女生的柔美。
三、教学设计理念
根据教材特点和学生的实际情况，在教学中，我认真坚持‘健康第一’的指导思想，以教风‘激趣、拓智、导行、高效’为导向，以学生发展为本，采用情境教学的模式，运用集体与分组教学的方法，充分调动学生学习的积极性主动性，让学生在愉快的情境中积极主动的参与学习，培养学生探究、合作意识和创新能力。
四、教学目标及教学重点难点的确定
教学目标
1、认知目标：掌握武术健身操第一-二节动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
教学重点：胸前叉掌 丁歨抱拳 弓步分掌 弓步架按
教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
五、教学方法运用
1、教法
根据体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，首先采用情境激励法和情绪教学法进行教学，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领采用分解法教学，在学生练习过程中采用纠正法，最后采用考核法教学。
2、学法
主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法、小组比赛法。
最后通过集体表演、个人展示相结合。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
六、教学过程设计
本课结构安排分四个部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
1、开始部分：整装待发 （3′）
体育委员整队、报告人数考勤、师生问好、教师安排见习生；
教师情境导入
教师出示图画，同学们认识吗？成龙－国际功夫巨星、李连杰－功夫皇帝。亿万人民喜欢他们，原因是什么？是武术的魅力，你们想学武术吗？非常好，老师相信你们！下面，宣布本节课内容、任务、要求等。
2、准备部分：愉悦热身 （5′）
教师带头蛇形跑，慢慢的跑成四方形、三角形、圆环等多种图形，最后跑成大圆便步走，在圆上边走边做徒手操，结束后，进行热身游戏，教师先出示英雄少年武术操部分手型、步型，学生围成圆便步走，教师喊出各种手型、步型，学生快速做出动作，通过此游戏，为本课学习做好准备。
3、基本部分
首先让学生以小组的形式自编一节操，让他们体会本堂课以自己为主体的课堂，然后把成果展示给大家，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。在学习体验环节后。
教师示范表演（2′）
俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起他们对习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学
生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。 学生尝试（20′）
（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）
组织形式：学生边看边听边模仿老师的动作。
武术属于肢体语言，每一招一势代表着习武之人的内心世界。在模仿时要求先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。熟练后强调形神到位，在这个过程中教师随时用语言提示激励，以强化学生的模仿更加逼真。
（2）学生自由组合，体验动作。（6′）
组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，学生之间开始用口令控制练习，此时发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，关注学生的个体差异与不同需求，针对性指导，确保让每一名学生从中体验到成功的喜悦，鼓励学生练习积极性。这个环节可多次重复。
（3）自由体验（6′）
组织形式：给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。根据学生个体差异，重点辅导一般学生，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。
集体练习，汇报表演。（5′）
组织形式：
（1）学生列队练习。教师放音乐。
（2）学生相互观察、交流、探讨。
表演后，教师及时评价，使学生在此过程中体验成功与快乐。
4、欢庆胜利10 ′
我安排了学生非常喜欢的游戏 《迎面接力》，输的小组为我们表演武术健身操，重在发展学生的身体素质，激发学生的团队精神。
（七）结束部分 5′
1、身心调整，渗透武德 大约3分钟
伴着轻松的音乐，模仿老师共做太极拳放松，调整学生身心，拓展武术知识。
2、评价：引导学生谈体会、说收获。 教师适时渗透武德教育大
约2分钟
3、教师每课寄语
4、宣布下课，送还器材，师生“抱拳礼”道别（30″）
（八）预计教学效果
1、85％以上学生武术操动作
2、运动强度，最高心律160次／分，平均心律110次／分，练习密度40％。
（九）、教学评价
本节课的体育教学，在活泼、有趣、团结的氛围中完成了运动参与、运动技能等领域的教学目标。
教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组讨论、展示等教学流程，提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。
（十）、场地器材： 篮球场 哨子 录音机 挂图 接力棒 标志物
篇二：中学武术说课稿文案
第一届全国中小学体育教师教学技能比赛模拟文案
少年拳（2）马步横打—并步搂手—弓步推掌
尊敬的各位评委专家：您们好！
我叫@@@。今天我抽到的教材内容是武术：少年拳（2）马步横打—并步搂手—弓步推掌 下面汇报我对这个教学片段的教学构思和组织教学的模拟上课
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第一届全国中小学体育教师教学技能比赛模拟文案
少年拳（3）搂手勾踢——缠腕冲拳
尊敬的各位评委专家：您们好！
我叫@@@。今天我抽到的教材内容是：少年拳（3）搂手勾踢——缠腕冲拳
，下面向您汇报我对这个教学片段的教学构思和组织教学的模拟上课
说
课
程 绕环落于左腕上交叉，同时重心移至左腿(图甲)2、上动不停两臂迅速向后摆、分掌搂手至体侧后反臂勾手、勾尖向上；同时右脚尖向上勾脚跟擦地面，向左斜前方踢出、身体随之左转、眼看左方。过 “踢腿”要求：勾足尖时可“勾”起来象“锄头”撮勾象“镰刀”；
脚尖用力、搂勾连贯 组织：1、集体练习3遍2、两人一组的相互（勾挂脚踝）注意安全 第二个动作：缠腕冲拳——1、缠腕震脚：1膝，小腿自然下垂。(图甲) 2)侧抱拳，右腰全掌跺地震脚下蹲，左腿屈膝提起。(图乙)抓握、缠腕、屈肘后拉、转体、震脚要连贯
2、马步冲拳: 左脚向左侧跨一大步，右脚蹬地随之滑动，两腿下蹲成马步，同时左手变拳经左腰侧向左冲出，拳眼向上。眼看左拳前方。要求：冲拳力达拳面
2．【单个动作整合】分组将第一和第二个动作串联 重点：动作运行路线、方向 a：在小组长带领下单个动作的串联整合，并探讨动作的用力方式
b：教师巡回指导、观察、学生小组对比练习
3.（教师集合手势、检查学练效果）学生分组完成“搂手勾踢、缠腕冲拳” 流程三：个别辅助、集体纠错
1．（搂手勾踢）易犯错误 产生原因
（手型）勾手手型欠正确、上身没直立
（步型）身体重心控制不够稳定、右脚尖没有向内勾、踹发力
纠正及解决方法：a、勾手先五指端捏拢在屈腕、由上肢发力带动勾踢动作； b、支撑脚指抓地、控制好重心、力达于脚。
2．（缠腕冲拳）易犯错误 产生原因
（手型）缠腕、拧拳的回拉用力不够、拳慢乏力、冲拳用力没有在腰部发出 （步型）震脚与马步的冲拳衔接不协调
（身法）腰部发力不协调、方向不清
纠正及解决方法
1、左手握右腕要快、右掌绕圈以腕为轴；震脚时全脚掌着地、震脚稍停再冲右拳；
2、提示手型的配合，两人一组的攻击体验拧、拉、冲用力方式
左手握右腕要快、右掌绕圈以腕为轴；震脚时全脚掌着地、震脚稍停再冲右拳；
3、专门的步型（马步）练习
重点要求：a两腕交叉和分掌搂手的动作要连贯勾踢力点达于脚尖
b要连贯
开展竞赛和评价：“打擂比武”各小组之间比赛、互教互学
看哪一组的动作最正确？最能大胆连贯的来展示所学动作？看哪一组完成的质量最高！
【完整动作演示】（冲拳配合发力呐喊！）
评价与小结
今天这节课，我们都有收获！大家都能完成望月平衡跃步冲拳动作，
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第一届全国中小学体育教师教学技能比赛模拟文案
少年拳（1）望月平衡——跃步冲拳
尊敬的各位评委专家：您们好！
我叫@@@。今天我抽到的教材内容是少年拳（1）望月平衡——跃步冲拳
，下面向您汇报我对这个教学片段的教学构思和组织教学的模拟上课
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篇三：武术说课稿
武术说课稿
尊敬的领导：
您好！今天我说课的内容为旭日东升武术操第一节，我的说课包括：说教材、说目标、说教学重难点、说学情、说教法、说教学顺序。
一、说教材
(1)新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。但未对具体的教学内容做明确规定，这给我们教师留出了自由选择教材的广阔空间，依据本校实际情况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的需要和兴趣的基础上，以满足学生运动需要为原则，以激发学生运动兴趣为前提，以培养学生自主锻炼意识为出发点，结合教育价值观我选择了旭日东升武术操这节课的教材。
（2）剖析教材：旭日东升武术操第一节教学的开始，一定要打好基础。 因此，教材在本节课中是非常重要的。
(3）课时安排：本教材安排8课时，，每课时教学一节武术操。
二、说目标
根据新颁布的《体育与健康课程标准》的主要指导思想“健康第一”。以学生为主体，促进学生智育、德育、美育协调发展。深入贯彻“兴趣先导”的原则，激发学生的运动兴趣，培养学生养成坚持锻炼的习惯，为学生终身体育打下良好的基础。我为本节课设计了以下三个目标：
1认知目标：初步形成对寻日东升武术操动作技术的正确认识，理解旭日东升武术操动作健身功能。
2技能目标：通过本节课的学习，使70%以上的学生能够正确掌握初寻日东升武术操第一节的动作技术，发展学生的对身体的控制能力，提高协调性及健美欣赏水平。
3情感目标：培养学生不怕失败、积极进取的优良品质，树立自尊、自信和团结互助的精神。
三、说教学重难点
重点：对武术操的认识。
难点： 各动作的连贯、气势、节奏。
四、说学情
本班共有学生41名其中男生21个女生20个。通过以前的学习，学生已经初步掌握了一些与武术有关的知识、技术，部分学生具备一些武术运动的经验。通过教师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其的用意。学生个性和身体素质存在差异，学生好动，情绪不稳定的现象还存在。学生虚荣心比较强，争强好胜，因此我要因材施教，满足学生运动需要，灵活运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。 针对以上学生特点分析本次课主要运用以下几种学习方法：
1.小组合作学习法：因材施教是保证学生学习兴趣的重要条件，把身体素质水平相当的学生分到一组，有利于培养学生的运动兴趣，使其情绪饱满的参与练习，不会因同伴素质好，技术好伤害其自尊心。
2.自主学习法：给学生提供一个自主学习的空间对学生自制能力的培养是非常重要的，需要教师提供必要的帮助。
3.表演学习法：为学生提供一个展现自我的舞台，提高学生的自我能动性。
五、说教法
(一) 俗话说教无定法，贵在得法。教学方法的选择要有利于教学目标的实现，要与教学目标相对应。为此本节课我主要运用以下几种教学方法：
1.讲解法：（1）讲解要有明确的目的（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂， 要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。（3）讲解要注意时机和效果
2.示范法：利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣，通过优美的示范激发学生‘我
篇二：武术操说课稿
一、教材：英雄少年》武术操
二、教材分析：《英雄少年》武术操结合了中学生的身体发育阶段的特点，既吸取了广播
体操的规范和韵
律，又结合武术的刚劲有力。学生通过学习《英雄少年》武术操，能得到美育熏陶，发
展身体的柔韧
性、灵活性、协调性和节奏感，使身体得到强健，能培养学生对武术的兴趣和民族自豪
感，深刻领会
和了解中华武术的文化内涵。养成经常运用武术操锻炼身体和修身养心的习惯。本节课
主要学习的武
术操1-3节，教材特点是动作简单，要求学生掌握基础动作为主，为今后武术操的学习
打下基础．
三、学情分析：本课教学对象为东方中学初二女生，共32人。她们喜爱体育运动，具有
较好运动能力和自
学能力，有较强的体育意识和运动参与积极性。但由于文化课学习的压力较大，她们有
时会出现浮躁
的心理，产生消极的情绪，对学习产生不利影响。本节课力求从教法和学法上改变传统
的教学方法，
进行创新，进而激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，陶冶学生的情操。
四、教学目标：、认知目标：通过教学，使学生对武术操有一定的认识，明白《英雄少年》
武术操的锻炼
价值。
2、技能目标：通过教学，使学生基本掌握武术操1-3的动作，并做到线路清楚，手形、
步形正确到位；较
好地掌握跑的节奏，发展跑的能力。
3、情感目标：通过教学，培养学生崇尚武德精神、及吃苦耐劳、团结协作、稳扎稳打的
思想品质，激发学
生的民族自豪感。
五、教学的重点和难点：武术的重点：手形的变化，重心的移动 难点：动作的连贯和稳定性以及武术的精气神。
六、教法和学法：1、教法：本课结合体育与健康的教学
主线。首先针对武
术教学比较简单和枯燥的特点，采用情绪激励法和情境教学法进行教学，这样易于激发
学生的学习兴趣，
促使学生能积极主动地去学习。还采用讲解示范法，在教学的一开始，教师正确完整的
演示武术操，以正
确优美的示范动作感染学生，激发学生“我想学”的情感，从而为学生能更快、更好地
掌握组合动作打下基
础。
2、学法：本课主要采用：尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝
试练习中发现自身
动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探究中悟出动作
要领，理解含义。
最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，
性。
七、教学流程：一、准备部分（10’）
1.课堂常规
2.师生问好 （抱拳礼问好）
3、慢跑
4. （1）徒手操：冲拳，推掌，手型变换等。要求讲清楚每节动作的要点与难点。动作
要规范、到位，使
其可以充分调动学生的热情。
二、基本部分（25分）
（一）武术操：一组动作。（4个8拍）
1。教师先讲解示范，学生在教师口令下进行练习。
2。教师进行纠错，学生在教师口令下进行练习。
3。完整练习，并跟随教师在音乐伴奏中进行。
（二）集体练习，汇报表演。
(三）素质练习-障碍跑
三、结束部分：（5’）
1.集合
2.放松：在教师带领下学生做整理运动
3.教师对本课进行小结，学生参与自我评 价，小组评价和综合评价。
4.师生道别。
5.教师宣布下课。
6.回收器材。
八、教学效果预计：
一）生理负荷：预计学生平均心率为120次/分，练习密度为40%，运动负荷中等。
（二）心理负荷：课堂气氛轻松、愉悦，身心得到充分的放松。
九、场地：篮球场
器材：录音机一台 ； 垫子10个 排球4个； 跳绳4根篇二：武术操说课稿 武术操-雏鹰展翅说课稿
一、教材分析
武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过这套武术操的演练得到
美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，因此这套武术操应当把姿态
教育和培养武术操的兴趣放在目标的首位，为学习为学生以后学习简单武术奠定初步基础。
这套操虽简单易学，但对从没接触过武术的小学生来说确实有一定的难度，所以本套体操应
注重发展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，逐步提高动作的速度和连贯性，培
养学生的武术操兴趣，同时注重学生的武德教育，学操应从“抱拳礼”开始，抱拳礼结束。
上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以
礼始，以礼终”，规范其行为方式，从一开始就应该培养崇尚武德的精神。
二、学情分析
1、小学学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇
心强；敢于表现自我。
2、学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，
而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有武术基本动作的练习，很能激起学生的学
习兴趣。这套武术操雏鹰展翅恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能
体现出女生的柔美。
三、教学目标及教学重点、难点
1、认知目标：武术操-雏鹰展翅动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、
力量等素质，培养崇尚武德的精神。
2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防
含义，做到路线清楚，身形、步形、掌形、拳形正确到位。
3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、
开拓创新的学习能力。
教学重点：动作、手形、步形正确到位。教学难点：动作路线清晰，正确到位。
四、教学方法运用
1、教法根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教
学，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生
的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示
范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领
而打下基础。
2、学法武术操-雏鹰展翅，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、、自我揣摩法、小
组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间
相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展
示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
3、重点让学生练习步法中的踢腿、侧踢腿、马步、弓步、虚步和手形中的上下对称左右
抻拉等柔韧性、灵活性、协调性以及手形步形的节奏感，逐步提高动作的速度和连贯性。篇
三：《武术》说课稿武术说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。
一、教材分析：
武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育
的教学内容之一。
本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本
动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手
段，培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。
二、学情分析：
四年级学生对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，
特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力。 针对学生的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练
习法、相互评价等教学方法，为学生掌握基本的武术动作提供了保证。根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：
1、在水平二学生对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；
2、通过活泼有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣与参与意识；
3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。 本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接. 难点是动作准确,做到有力、有神。
三、本次课的教学过程分为三部分。 第一部分、兴趣导入、活跃身心。 首先通过课堂常规的练习，使学生集中注意力，培养正确的身体姿势。 接下来，充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒
棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”
老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了
（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼学生的反应能力，提高团结合作意识，同时进行
友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏
时，要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪
刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。第二部分、掌握技能、合作创新： 首先通过教师的语言与示范让学生学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领
学生做模仿练习，让学生体会动作的精气神。 然后在练习中激发学生的练习兴趣，引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。
让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改
正。
最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基 本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让学生体会武术动作的流畅与美观。让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展
示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动学生的学武积极性。这时，教师指导学
生分组进行组合学习的练习，就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。具体练习方法如下：
（１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。 （２）、小组为单位展示自编动作。（３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。 （４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。（５）、各小组展示本小组的武术动作。
（6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，
既给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了学生的自尊与自信，自练与自
评以及组合与创新的能力。
第三部 调整身心、课后延伸：通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展
示进一步提高学生对武术的兴趣。我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢篇四：武术操说课稿 校本科研活动 说课设计 教师： 校本科研活动 教学反思 教师： 篇五：武术操说课稿武术操说课稿
————武术操、耐久跑
一、指导思想：依据新课标的要求，新的大学体育课程在教育方式，教学内容教学评价
的方面都有了新的发展和侧重点以促进学生身心发展为目标，以“健康第一”为指导思想。
对与大学阶段的学生来讲，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并
形成终身体育的意识。因此在课堂教学中出了传授武术基本内容以外还要讲明所学内容对发
展身心健康，增强体质的作用，让“健康第一”的思想落到实处。同时也要培养学生的组织
能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质以及团结互助的集体主义思想。未见来适应社会打下
坚实的基础。
引言：武术是中华民族在长期的历史演进过程中不断创造、逐渐形成的一个运动项目。
它深受中国人民的喜爱，也越来越受到世界众多国家和地区人民的重视和青睐。在原始社会，
兽多人少，自然环境十分恶劣，在“物竞天择，适者生存”的严酷斗争中，人们自然产生了
拳打脚踢、指抓掌击、跳跃翻滚一类的初级攻防手段。后来又逐渐学会了制造和使用石制或
木制的工具作为武器，并且产生了一些徒手的和使用器械的搏斗捕杀技能，这便是武术的萌
芽。
依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有
了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于
义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，
并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授初级长拳基本技能之外，还要讲
明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注
重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来
适应社会打下良好的基础。二、教学内容 复习初级长拳中第四段的2—5动作； 学习初级长拳中第三段的2—4动作和第四段的1动作
二、 教材：《大学体育》中武术教学部分的武术操、耐久跑（重走“长 征路”）
三、 教材分析：武术作为一种传统的体育项目，深受广大学生的普 遍喜爱。而武术操是国家为了适应大学生的特点，为适合体育 教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术得到美 育熏陶，初步建立武术操的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、 协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培养学生的武术兴趣， 提高学生的运动技能，激发学生的运动兴趣和参与热情以及民 族自豪感，养成经常运用武术操锻炼身体和修身养心的习惯。 本节课主要学习的武术操1-3节，教材特点是动作简单，要求 学生掌握基础动作为主，为今后武术操的学习打下基础． 初级长拳武术类体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习得到美育 熏陶。对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。
四、教学背景分析：本课教学对象为河套大学公共体育课大一男生， 共40人。多数学生从来没有真正意义上直接接触过武术，对武术 操更是知之甚少便于培养学生的运动技能，激发学生的运动兴趣 和参与热情。。但是大一的学生身心发展已经趋于成熟，并且具有较好运动能力、较强的创造能力和自学能力，有较强的体育意 识和运动参与积极性，对武术也有所了解。与此同时，他们承受 着各个方面的压力也是最大的。有时会出现浮躁的心情，对他们 的学习产生了不利的影响。因此体育课是他们释放压力，身心得 到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功，加上武术教法 比较简单、枯燥，过于要求技术的掌握，可能使学生在课堂上产 生消极的情绪。因此，本节课力求从教法和学法上改变传统的教 学方法，进行创新，进而能够激发学生的学习兴趣，缓解学习压 力，陶冶学生的情操。
篇三：《武术》说课稿
武术说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。
下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。
一、教材分析：
武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。
本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。
二、学情分析：
四年级学生对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力。
针对学生的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为学生掌握基本的武术动作提供了保证。
根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：
1、在水平二学生对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；
2、通过活泼有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣与参与意识；
3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。
本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.
难点是动作准确,做到有力、有神。
三、本次课的教学过程分为三部分。
第一部分、兴趣导入、活跃身心。
首先通过课堂常规的练习，使学生集中注意力，培养正确的身体姿势。
接下来，充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼学生的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。
第二部分、掌握技能、合作创新：
首先通过教师的语言与示范让学生学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领学生做模仿练习，让学生体会动作的精气神。
然后在练习中激发学生的练习兴趣，引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。
最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基
本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让学生体会武术动作的流畅与美观。
让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动学生的学武积极性。这时，教师指导学生分组进行组合学习的练习，就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。
具体练习方法如下：
（１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。
（２）、小组为单位展示自编动作。
（３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。
（４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。
（５）、各小组展示本小组的武术动作。
（6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了学生的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。
第三部 调整身心、课后延伸：
通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。
我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢