【案例】 新接的数控专业班中，有个叫小叶的学生一直对学习有些抵触，上课无精打采，极不认真。我知道转变他绝非易事，但作为教师，我不能放弃任何一个学生，于是我决定接受“挑战”。
首先，我对小叶进行了全方位的观察和了解：他头脑灵活，数学基础较好，喜欢研究电子产品，能熟练操作多种电脑软件，原本想报读计算机专业，在父母的干预下才无奈选择了数控专业。可以说，他会的我未必知晓，他擅长的我未必在行。了解到这些后，我开始实施计划。
适时“示弱”
第一次与他谈话，我只是介绍自己为人处事的原则、作风、喜好等等，目的是让他对我有一个比较直观的认识。对于他的学习情况，我避而不谈，这多少让小叶有些摸不着头脑。第二次谈话，我还是没有谈他的学习情况，只是闲聊。闲聊间隙，我故意打开电脑，还喃喃自语：“怎么打不开？这电脑好像又出什么毛病了……”随即，我终止了谈话，告诉他有些文件需要及时发送，得马上找人帮忙检修电脑，以后再找他谈。
尊生为师
当把自己的“弱点”展示给小叶后，我开始寻找合适的时机继续和他接近。一天中午，他到办公室来交作业，我正好在做一份电子表格，于是假装随意地问了他一句：“小叶，你会做电子表格吗？”他小声说：“会点儿。”见机会来了，我赶紧说：“那你帮我个忙吧。”说罢，把工作任务告诉他。很快，小叶就解决了我的“难题”。我连声夸奖，并表示感谢。后来，我又向他“请教”一些基本软件的用法，他成了我“实实在在”的老师。
互为师长
课堂上，我是他的老师，我把自己的所学倾囊相授；课堂外，他是我的老师，教我使用最新的软件。说起最新的电子产品，他如数家珍，我也乐得当他的忠实听众。角色的互换让他找到了成就感，品尝到了助人的快乐，尤其是成为老师的老师，让我们之间的交流更为顺畅了。以前，我对学生讲授知识时常说“我来告诉你”，现在，我的学生欣然对我说“我来告诉你”。互为师长的过程，也成了我们增进了解、共同学习、一起成长进步的过程。
班级里，我也以小叶为例，用“互为师长”的方式号召大家开展“伙伴互助”式学习，我们的口号就是“请让我来告诉你”。而这一切，都源于我和小叶的彼此互助。也因此，小叶接纳了新班级、新专业，开始了他的愉快学习之旅。
【反思】
案例中，我的“示弱”让小叶发现了自己的优点，尊生为师，放低了教师的姿态，拉近了师生的距离。小叶喜欢与我交流，自然愿意听我的话，因此，学习态度也发生了巨大的转变。“青出于蓝而胜于蓝”不正是师者的追求吗？如果我们的学生都能自信地对老师说“请让我来告诉你”，不仅意味着学生有了自信，也意味着学生有了能力和资本，我乐见其成。由此我想：如何真正培养学生的自信？通过发现其闪光点和特长，进而鼓励、帮助他们成才，该是一条有效之道。
（作者单位：上海市群益职业技术学校
上海 201112）
责任编辑 黄娟