有人找魏书生老师签名留念的时候,让他写一句关于班主任工作的最重要的话,他写道:“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手”。那么,作为语文老师是不是也可以从学生那里找到学习语文的助手呢?寻找这位助手的突破口在哪里?
事理往往是相通的,班主任工作是一种管理,语文教学也包含对学生的管理,所以也应该可以寻找到助手,这位好助手在哪里?我们都知道一个事实,许多语文学得好的同学并不承认他们的语文素养来自于课堂教学,探究他们学得好的原因,不外乎喜欢读、喜欢写、喜欢思考。这里面有一个关键的情感动因,那就是“喜欢”!常言道:“兴趣是最好的老师。”我们何不因势而利导之,把“兴趣”培养成我们教学工作的最好助手呢?笔者谈几点体会。
一、 教师的形象
常言道:“亲其师,信其道”。虽然说感情亲疏不会完全决定一个人对事物的认识但毕竟是有很大影响的呀!学生对老师有一种亲近的情感,他才有可能认可老师的教学。因此,教师如果平时多与学生交流,在他们学习和生活上遇到困难时及时给予帮助,付出一点爱心,一定可以拉近与学生的情感距离。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师以爱心为基础走进学生的心灵,肯定有利于教学的开展。相反,一位教师如果让学生一见到他就感到畏惧?厌恶或是不屑,他怎能让学生对他教的课有兴趣吗?
同时,教师作为学生的引导者,只有对学生的亲近是不够的,他必须以他的学识?才情?气质等给学生以期待。尤其是中学生,他们对一个人的判断已不完全是以情感出发了,他们需要一个有人格魅力的导师。教师如果能以更高的层面让学生产生仰慕之情,必然会让学生从心底折服,从而深爱你所教的课。
二、 教学的技巧
我们必须承认,同样的一节课会有一百种的教法。优化课堂教学结构,注重教学技巧是激发学生学习情趣的的重要手段。
1. 上好第一节课。新接一个班,一定要精心策划第一节课,给学生一个良好的 第一印象,让他们眼前一亮:原来你的语文课这样有趣!俗话说:良好的开端是事业成功的一半。苏霍姆林斯基也说:“学习教材第一课堂应当成为特别的第一课堂。”有了这样的第一课,便为后边上课奠定了良好的基础。
2. 重视课前的教学组织活动。魏书生老师上公开课时会用比较长的时间来组织教学,让学生消除紧张心理,进入一种轻松愉快的心理状态。同样,我们在正式开课前应当根据学生的情况采取适当措施,把学生的注意力吸引到这节课的内容上来,把他们的心态调整到最佳状态。
3. 精心设计导语。魏书生老师上《论语六节》时是这样设计导语的:“谁是世界上最伟大的思想家呢?联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家,例如牛顿、哥白尼,谁知道这十位思想家中谁排在第一位?他就是我们中国的孔夫子。”几句话就激起了学生对孔子的强烈兴趣,自然也就很容易进入课文了。好的导语像磁石一样具有强烈的吸引力。
4. 创设教学情景。不管是用语言描述、展示图片或实物,还是运用多媒体创设情景,都是吸引学生的好办法。生动、具体的教学情景,容易引起学生的注意,可以调动他们有深度地感知与思索,从而在更高层面激发他们对语文学习的兴趣。
5. 采用多种手段调动学生的积极性。现代中学生见多识广、思维活跃,他们厌倦一成不变的模式化的东西。教师在教学过程中要灵活运用各种教学方法激发学生兴趣,如课文情景表演、配乐朗诵、讲故事、多媒体教学等。另外,教师的板书设计、身体语言、声音变化等都可以刺激学生的注意力。
6. 注意评价的作用。激励永远是学习兴趣的驱动力,教师要用欣赏的眼光看待学生,注意发掘学生身上细微的闪光点,多肯定赞扬他们的点滴成功,让他不断尝到进步的甜头,从而去超越自我。同时,中学生都有一定的好奇心、好胜心和表现欲,要积极引导他们的这种内在情感需求,用评价、竞争来促进他们学习的积极性、主动性。
7. 安排一些有趣的作业。作业的形式可以有一些新花样,如采访校长,观察校园的一棵树,在操场上闭上眼睛听五分钟等,然后让他们在课堂上说出来。生活处处皆语文,将学生的课内学习巧妙地同生活进行链接,他们会感受到语文学科更多的乐趣。
三、 提高学生对语文学科重要性的认识
从认识论的角度来看,学习兴趣属于感性认识的阶段,要巩固学生对语文学科的兴趣,还要以理性层面加以引导。教师要帮助学生认识学习语文的目的和意义。《语文新课程标准》说:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”学生只有以理性层面深刻地认识到语文学习的重要性,才会形成持久的学习内驱力。
教师如果能从师生关系、课堂技巧和提高学生认识三个方面来培养学生的学习兴趣,就是在给自己的语文教学培养最为得力的助手。有了“兴趣”这个助手,何愁教学效果?
(姚永科 陕西省镇巴县兴隆中学 723601)