任何教学手段只有合理使用，才可能较好地发挥它的功效。因此，要让多媒体在教学中发挥“画龙点睛”的作用，该出手时才出手，这样才能发挥它的最大功效。在认识到多媒体课件运用偏离教学目标、偏离教学重点，偏离教学关键的基础上，我们要正确审视其基本的价值功能，充分在课堂教学中发挥其主要的功效。在小学语文教学中，多媒体课件的运用应该回归起点、中点与终点。
一、回归起点――激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。多媒体技术能将丰富多彩的教学资源，通过文字、图形、图像、音频、动画等手段融于一体，化“腐朽”为“神奇”，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，使教学内容更直观、更形象，教学活动过程更生动、更活泼。小学语文阅读教学中多媒体技术的妙用，能极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，让更多学生参与到学习过程中去，在“无意”中唤醒他们的有意注意，提高课堂教学的效率，收到事半功倍的效果。
1.利用动画创设情境，激发兴趣。小学生是很喜欢看动画片的，在语文教学中可以利用多媒体软件制作动画，创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学古诗《锄禾》时，由于古诗的遗词造句离学生的语言习惯比较远，因此学习起来是比较困难的。我设计了这样一组动画呈现给学生：“正午，在一片庄稼地里一位农民正在抡起锄头耕种，火辣辣的太阳照着大地，也照着这位农民，于是大颗大颗的汗珠从农民额头滚落下来，滴入稻田里。”这个动画基本上表达了这一首诗的内容，我让学生说一说这个动画表达的意思，让学生对诗的内容有初步的感性认识。接着，我出示这一首诗的内容给学生，这样图文结合，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪，有效地激发了学生的学习兴趣。
2.利用音乐创设情境，激发兴趣。音乐虽然是无形的，但音乐能给人以无穷的想象，因此，在小学语文阅读教学中利用音乐创设情境，也能有效地激发学生的学习兴趣。例如，在教学《月光曲》时，我用多媒体给学生播放贝多芬的《月光曲》。随着这首动听音乐的响起，我开始给学生范读课文，并在大屏幕上给学生出示课文的插图，以音乐配画……这一环节结束后，我问学生：“这首曲子好听吗？知道是谁创作的吗”学生纷纷表示这首曲子非常好听，有部分学生知道是贝多芬创作的。接着，我这样引入课题：“《月光曲》的旋律与我们今天要学习的课文有什么联系呢？贝多芬又是怎么创作出这么好听的曲子的呢？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文，从文中同学们可以找到答案。”这样利用音乐创设情境能有效激发学生的学习兴趣，使他们集中全部注意力投入到学习中来。
二、回归中点――拓展内容
小学生由于生活经验和知识积累都不丰富，所以对文本的深入感悟会存在一定困难。再加上他们的注意力不持久的特点，所以在阅读时很容易受到生活沉淀和知识积累，对文本的深层感悟有一定障碍。同时，他们的注意力不能持久，很容易受到周围事物的影响。因此，在阅读教学过程中，要利用多媒体的优势结合小学生的特点进行有效运用。在立足文本的基础上，利用多媒体拓展文本内容。可以采用补充、延伸、放大等方式来增补信息、烘托气氛、营造意境。
1.补充。入选小学语文教材中的文章都是比较短的，小学语文所选文章都是短小精悍的，文章内容所包含的信息也比较少。这样就导致小学生在阅读过程中难以引发对文本的共鸣，激发他们丰富的情感。因此，在教学时可以利用多媒体补充一些不同类型的内容，让学生获得较为饱满的体验。例如，在教学《生命，生命》一课时，让学生感受了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳后，我利用网络资源给学生补充了本文的作者杏林子的生平介绍和他用来写脚的图片。这些内容是课本上所没有的，补充以后让学生去体验和感悟能让学生更深入了解生命的意义，拓展阅读理解的宽度。
2.延伸。小学生具有强烈的求知欲，但是因为生活经验不丰富所以他们对事物的认识是比较肤浅的。所以，在阅读过程中他们对于文本所包含的意蕴感是不敏感和深入的。这时，我们可以利用多媒体延长文本的长度，让学生走得更远。例如，在教学《搭石》一课，我利用多媒体把几块搭石的照片在大屏幕上呈现给学生，整堂课始终围绕搭石的照片串讲课文，在我的引导下，我利用这些无声的图片让学生获得丰富的体验，有效地延伸了文本的内容，这样的延伸对于学生深入理解文本的意义是很有作用的，因为这样能化无形为有形，化无声为有声。
三、回归终点――突破难点
什么是阅读教学的难点呢？学生在学习语言文字过程中的障碍就是难点，在教学中运用多媒体能化难为易，突破教学难点。例如，《梅花魂》一课中的教学难点是爱梅花、送梅花图寄托着外祖父爱祖国的思想感情。可以这样进行突破。
1.利用录像“送梅花图”的突破。在学生品读深入了解梅花的品格特点后，我给学生播放外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，让学生产生对外祖父由衷的敬佩。接着指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。
2.利用录像“我的中国心”巩固。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
实践证明，多媒体技术的合理运用，能使阅读教学如虎添翼、如鱼得水。教学中我们应该精心设计，将静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象，让学生深入体验，活跃教学气氛，扩大知识容量，提高教学效率。