我的教育幸福观 教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。假如你不爱你的职业，你将一辈子不幸福。曾有专家指出，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要，也是教育的需要。
反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，部分中小学一线教师长期处于身心俱疲的状态，它们的职业幸福感在下降，职业的倦怠感在增强。然而，尽管现实不尽如意，但仍然有许多教师继续在自己的岗位上默默奉献，细细体味着自己的“幸福”。
时间转瞬即逝，我已经在小学教师这一岗位上奋战快4年了。在这期间，亲戚朋友经常问起：你读一个重点大学，为什么会选择做一名小学老师呢？你们工资多少？那么低？那还不如去中学或者私立学校？……虽然每当被问起这些现实问题，再加上一对比，心里难免会有点失落。但庆幸的是，我从未动摇过。既然选择了教育，便只顾风雨兼程。
在当前的现实环境下，让所有的教师都有职业幸福感并不断提高他们的幸福指数仍需要做很多实际工作。一位教师说：“谁来提高我们教师的幸福指数？靠政府、靠社会、靠自己。我们的教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，追求幸福。”如果教师是从内心深处喜欢自己的工作，将之当作自己所热爱的事业来追求时，而不是将之作为自己获得其他方面——稳定的收入、长时间的休息、较高的社会地位等等时，就会在工作中更为全面地投入，具有较好的敬业态度与钻研精神，从而教学业绩可能就会更好，就越容易得到学生的尊敬、同事和学校领导的肯定以及学生家长的配合，因而工作起来越发得心应手，形成良性循环，更加喜欢自己的工作，享受到工作带来的幸福。
一个人是否能够体验从事某一职业的幸福感，这与本人对幸福的体验程度以及个人对幸福的理解是密切相关的。在现实生活中，不难发现，在外部环境相差不大的情况下，不同的老师对自己职业的“享受”程度却有很大的不同，其中一个重要因素就是个人对幸福的体验程度不同。此外，如何理解什么是幸福，这也影响幸福感的获得。
幸福在哪里？我想，教师的幸福就在我们和孩子们之间，孩子们豁然开朗的眼神能给我幸福，孩子们爽朗清脆的笑声让我感受幸福；
孩子们异想天开的脑袋让我幸福。我庆幸走进了教育领域，给予孩子幸福，自己也得到了更多的欢乐。
所谓静水深流，宁静而致远，希望教育路上，少一份压抑，多一份幸福。
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