综合实践活动课程的基本理念是强调突出学生主体、联系学生生活、注重实践以及学习活动方式的多样化。本着这一原则，我校把校本课程――礼仪教育的研究作为综合实践活动课程的一个有效载体，使综合实践活动的实施充分体现主体性、生成性、开放性、实践性、综合性等本质特征。
为了使学校的礼仪教育能通过学生自我与他人的合作，来参与、创造、促进群体和谐，从而凸显生活的意义，学校努力为学生架设桥梁，提供实践，横向延伸，启动了一个长线的综合实践活动，活动的主题是――彩虹行动，扮靓天空。
一、精心设计，搭建平台。
2006年伊始，我校响应市教育局的号召，将利用四年时间，派八名优秀的骨干教师赴东海横沟中心校支教，第一位赴东海的老师到东海不到一个月，就发现横沟中心校无论是自然环境还是人文环境，都适合检验我校的礼仪教育是否能禁受得住实践的考验。就向学校提出了自己的设想，即与横沟中心校结成联谊学校这一设想，很快得到了学校领导的支持，并商讨苏南苏北“手拉手”联谊活动。
二、中队联谊，以旗会友。
由于知识经验、综合学力和社会阅历的局限，学生往往认识不到实践学习剥自我成长的价值和意义。因而。激发学生参与实践学习的动机，培养学生参与实践活动的兴趣，是教师指导的基本内容。联谊活动在教师的指导下，由附小四(2)中队、五(5)中队两个优秀中队代表学校与横沟中心校对应班级结成联谊中队，队员们在队旗上签名留念，播下了友谊的种子，从而激发了学生的动机和参与此项活动的兴趣。
三、踊跃捐书，同读共享。
听说横沟中心校的同学没有课外书，老师就动员同学们踊跃捐书，并在书的扉页上写下了自己的联系方式和祝语，低年级的小朋友有许多字不会写，就用拼音代替。一本本崭新的书，一行行隽永的字，一句句暖心的话，寄托了每个孩子对远方朋友的思念与祝福，希望远方的朋友与自己共享读书之乐。横沟中心校的同学收到书后，寄来了一封封热情洋溢的感谢信，同学们争相阅读，他们感到，能给予别人是一件多么快乐的事呀，从中体会到了活动带来的乐趣。
四、东海之行，受益匪浅。
我校镇江市黄奕聪奖学金获得者――唐梦萱作为学生代表，与学校领导一起赴东海横沟，举行捐赠仪式。其余未能去的同学也纷纷购买学习用品，请老师带过去转交给自己未谋面的朋友。唐梦萱同学把所得奖学金全部用于资助横沟中心校的贫困生周佳佩同学。一同前往的唐梦萱的妈妈，也当场承诺，将一直资助周佳佩完成学业。简陋的校舍，艰苦的学习条件，同学们孜孜追求的精神，给唐梦萱同学留下了难忘的印象。她把在东海之行的所见所闻所感，点点滴滴，都写进了日记，回校后在集体晨会时向全校师生汇报，各班针对汇报内容展开了热烈的讨论。每位同学都因此受到了一次勤俭、节约的教育，并感到自己的学习和生活是多么的幸福。
五、彩虹行动，扮靓天空。
为了让更多的孩子真正体验苏北同学的学习生活，也为了让久违的南北朋友得以相见，学校利用暑假组织近300名师生奔赴东海，与横沟中心校三百名师生举行了“彩虹行动，扮靓天空，苏南苏北‘手拉手’夏令营活动”。东海之行后，同学们都写了自己的感受。有同学在体验日记中写到：农村生活不管是比起校园生活还是家庭生活都要艰辛得多，虽然早早就要起床，虽然在烈日下还要继续举行活动，但每个人都还是很愿意在一起吃苦，一起想办法解决，一起生活。因为能给所到之处的人们撒下爱心的种子，能体现我们的价值，充实的生活让每个人都神采奕奕，分外精神快乐。其中说的最多的一句话，就是――彩虹行动，让我学会了坚强，让我知道要有爱心，要善待别人。
整整一学期，学生从开始的初识东海，到以旗会友，以书寄情，夏令营的亲身体验等一系列活动，受到的教育是任何课堂都代替不了的，因为，这一活动，使校本礼仪课程中的社会资源的范围得以扩大，时间得以延续，效果得以延伸和升华，使综合实践活动落到实处，培养了学生勤俭、节约、交往、谦让、欣赏、互助、自理、感恩等诸多品质和情感，提高了综合实践活动的有效性。
为了使这一成果得以光大，学校还先后与西安九龙学校、四川绵竹学校结成联谊学校。东西部的交流，进一步促进了学校的综合实践活动教育，让学生在社会这个大熔炉里历练了自己。
责任编辑王波