一提写作，学生就感到头疼，这是在中学生中存在的普遍现象。这一现象在一定程度上反映了中学生对于写作的困窘，也反映了我们教育工作者面临的无奈。的确，写文章难是客观事实，它是体现作者运用语言对客观事物进行叙述、描写、议论、抒情的能力。它既要驾驭文章的结构，又要把握好行文的语言，还要突出文章的主旨。对于这样的问题，许多教育专家早已著书立说加以阐述，而且精辟入里。可是理论是理论，与在其指导下的实践毕竟还有一定的距离，要不然目前中学生的写作状况流于浅表或停滞不前。其实，写作就是运用语言表达我们所见、所闻、所思、所感、所悟的情感。这就需要我们进行大量的知识积累和沉淀，需要我们对生活历练的提炼和仿真。这一过程绝非一蹴而就，而是需要一个相当漫长的艰苦时期。学生为什么害怕写作?无非是语言知识积累少和生活素材薄弱。要想积累，这使我想起电影学院表演系表演的小品，小品是一个生活片断，它以生活为基础来提高表演能力，长此以往演员的基本功就打磨出来了。
作文水平的提高，同样也得天天动笔。随堂练笔是个绝妙的方法。俗话说：“徒弟要修行，师傅领进门。”我要求学生新课前10分钟写完片断，结合本单元的体裁进行，假如是记叙文单元，就写记叙文，具体内容有写事记人、写景状物、咏物言志、抒情析理等。刚开始每天由一人上台，针对老师指定的一个情景进行脱口秀，说毕老师进行润饰，同学马上记录。这样一来学生的语言表达有明显提高、写作思路明显拓宽。例如：写景描写。
星期一：写春遐想。
清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新幽香淡雅的泥土气息迎面而来。春天来得好快，悄无声息，不知不觉中，草儿绿了，边地的野花、油菜花开得灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇曳轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人，春晨点染心中的希望，激发着人生的希望。
星期二：写春光明媚。
自然世界此刻是如此的美丽，到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气，这是绿的世界花的海洋，到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍惚间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为让人的心情在此刻绽放。
星期三：写春雨绵绵。
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥地飘来。春雨如丝、如雪、如烟、如潮。世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，
更喜欢的是，踏在这淡蓝色的烟雨，在这季节，一种春天的蓬勃生机。
星期四写春色，星期五写春夜沉思，每天用这样的方法写200字左右，进行有序列的记叙、描写、议论等练习，这样既能使学生打开写作视野，又能夯实写作基础。以这样高起点的练习日积月累，积少成多，无形中丰富了学生鲜活生动的语言，开启了学生的智慧之门，增添了学生的想象之翼，激发了学生的探索创新精神。几分钟时间虽然很短，但它给人以集约束式的高强度的知识浸润，给人以灵魂深处的对知识的永远渴求。有时候，一个片断训练，仅仅只用几分钟时间即可，用这样较短的时间以获取更多的知识实在是一种事半功倍的事情，既然这是有益于学生对知识的获取、对写作水平的提高，何乐而不为呢?
片断训练是练习写作的最基本的方法，它是写文章的一个重要部分。一篇完整的文章都由不同的片断组成，所以，写好片断对写好整篇文章起着至关重要的作用。
怎样才能写好片断呢?我向学生提出五点要求。
第一，要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。
第二，要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能胡编乱造。
第三，要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。
第四，要写出自己的点滴感受，也就是要赋予片断一定的思想意义。
功夫不负有心人，通过一段时间的训练，取得了可喜的成绩。有一次，我布置了一个记事的片断，要求有场面描写、动作描写、肖像描写、心理描写，一位同学这样写道：下午，在放学的路上，我看到了一个小女孩。她看上去只有六、七岁，红润的脸庞上，有一双明亮的小眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，倍上的字歪歪扭扭。它踮起脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。而后，她又踮起脚，当她再一次投放的时候，她又犹豫了。接着，她又把信很快地抽回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒，之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里
这个片断把小女孩投信时那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖，小女孩纯真的感情着实令人感动，这个片断虽只有200多字，却像一幅画面展现在读者面前，颇有感染力。
写作水平的提高全在平时作文之外的功夫，谨己此文作为个人的观点，抛砖引玉，与语文教育工作者共勉。