教育部出台的《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出“鉴于我国高校大学招生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限， 我们应该充分利用多媒体与网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一教学模式”，并且强调指出“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑”。我院近几年来在校生人数不断增加，师资明显不足，尤其是每年的九月份新生入学的学期，我们称之为大学期，需要外聘很多教师。但自从实施了基于计算机网络的英语多媒体教学后，大大缓解了这一难题。下面具体就多媒体技术在英语教学中的作用和多媒体技术在英语教学中的运用模式这两方面予以论述。
一、多媒体技术在英语教学中的作用
(1)多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段，是结合文字、图形、影像、声音、动画等各种媒体的一种应用，并且是建立在数字化处理的基础上的。它不同于一般传统文件，是一个利用电脑技术的应用来整合各种媒体的系统，具有集成性和交互性。而网络技术则是多媒体技术的扩展与深化，在英语教学中，它进一步打破了英语教学的时空限制，充分实现了资源共享。我们要充分利用多媒体技术和计算机网络技术，改变传统单一的教学组织形式和教学手段，建立基于计算机网络的开放式、互动式的英语教学的新模式。
(2)实验心理学家Treichler通过大量的实验证实，人类获取的信息83.5％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，可以看出，人们通过视觉和听觉获得的信息占其获得总信息量的94％。心理学研究记忆率时还发现，对同样的学习材料，单用听觉，三小时后能保持所获取知识的60％，三天则下降为15％；单用视觉，三小时能保持70％，三天后下降为40％；如果视觉、听觉并用，三小时后能保持90％，三天后仍可保持75％。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。在英语教学中我们要充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言应用能力，从而达到教育目的。
(3)多媒体技术还有助于优化课堂教学，能在有限的教学时间内扩展教学容量，加大活动强度，提高教学效率。另外，教师还可增加相关知识，拓展学生知识面，并且可将素质教育贯穿于课堂教学活动中。
(4)多媒体技术在英语教学中的另一个重要作用便是实现教师的角色转换。将教师的角色由传统的知识的讲授者转化为教学活动的组织者，学生学习的促进者。教师利用多媒体技术为学生自主学习创造条件，学生的创新思维也为教师知识更新起到推动作用。教师与学生。
通过教学活动共同成长，共同进步，这充分体现了多媒体技术在教学活动中的重要作用。
二、多媒体及网络技术在英语教学中的运用模式
1 课件的内容
(1)教师在选取课件的内容时一定要把握一个原?：应充分体现学生的主动性和创造性，多为学生创造思考的空间。例如，我在讲解《新编实用英语》时，有一单元讲的是Weather，我在制作课件时，首先选取了一些与天气相关的图片，如风、雪、雨等，讲课时展示给学生，同时要求学生用英语表达出图片的内容，说的词汇越多越好，鼓励学生尽可能多的用英语来表达自己的观点，不要怕犯错，从而培养其用英文思考的能力，对于表现突出的学生给以表扬，并且给以较高的分数。久而久之，学生的口语水平都有了较大的提高。
(2)增加拓展内容，进行素质教育。在讲解Weather这一单元时，除了注重语言点，我还在课件中增加了一个拓展内容，即自然灾害。由于人类活动对自然平衡的破坏，导致了一些自然灾害的发生，鼓励学生用英文表达自己对这一问题的认识，提出保护环境是每个人的责任与义务这一主题。在整个教学活动中，我并没有单纯地用多媒体展示教材中的语篇或对话材料，而是用多媒体创造了一个交际操练的情境，促进学生思考、讨论、回答，学生成为学生的主人，授课效果很好。
(3)在制作课件时内容不要过多过滥，喧宾夺主，导致学生在课堂上将注意力都集中在声画的观赏上，无意注意过多而使得课堂教学流于形式，学生在课堂上缺少语言训练的时机，达不到教学的目的。
2 教学软件的内容
我院为一所全国示范院校，学院立志把学校办成一所具有鲜明办学特色的职业技术学院，课程的设置围绕着专业培养目标，突出理论与实践并重，强调“职业性”和技术的“应用性”。英语教学的目标为以各专业的英语知识需求和应用为导向，我们在制作软件时也秉承这个宗旨。软件的内容以实用英语为基础，加入各个专业的专业英语部分，如机械工程专业英语、电气工程专业英语、工商管理专业英语、计算机专业英语、旅游管理专业英语等。实用英语内容包括口语、听力、阅读、写作、背景知识介绍、相关媒体链接、自主测试等；专业英语包括行业英语词汇、机器结构图片、口语、产品说明书、习题等，内容非常丰富，所有网络课程均可通过校园网、多媒体教室向学生开放，学生可以通过校园网自主学习 。
3 运用模式
(1)课堂教学设计
以《希望英语3》Unit5 Biology为例，课文的标题为Cloning。
Stepl：播放几幅有关克隆的图片，引出新课，让学生尽可能地说出与克隆相关的词汇，如D01ly，genetiC，OrganiSm，reproduction，species等。
Step2：播放一段有关克隆的视频，让学生了解相关知识。
Step3：给学生10分钟时间读课文，并提出四个问题：
1 Do you know anything aboutcloning?What was the first cloned aNmN?
2，What does cloning mean to hu-man beings?
3 What problem lt may bring tO us?
4 Are you for or against cloninghuman beings?Why?
在学生阅读了课文后，讲解课文中的重点词汇与重要句型，回答学生提出的问题，如其遇到的难点等。
Step4：学生回答上面所提出的四个问题。鼓励学生表达自己的观点，持有不同观点的学生可以进行辩论，学生可以引用课文中的句子表达自己的观点。
Step5：教师表达自己对这一问题的看法，表达时尽可能使用通俗易懂的句子，并适当引用课文中的句子支持自己的观点。
Step6：教师总结课文，包括课文的中心思想、重点及难点，这一部分可通过课件来展示，既可以省去板书的时间，又可以包含更丰富的内容。
Step7：学生做练习巩固知识。
(2)学生自主学习
从整体上看，我校拥有一定数量的先进的电化教学设备，并且运用充分，能够满足教学需要。我院《大学英语》精品课课题组现正在进行辽宁省高等教育教学改革研究项目：推进基于计算机和校园网的高职英语学习，建立个性化教学体系，切实提高学生英语综合应用能力的研究。我们建设了英语网络学习平台，开发了专业英语学习软件。并能根据教学进度需要，经常保持更新。我院的校园网站专门设置了精品课栏目，介绍大学英语这门课的相关内容。上网的学习资源有：与教材配套的扩展学习资料；听力学习资源；阅读学习资源； 口语学习资源：各种流行考试材料；各种英语视频材料；各种英语音频材料；英语在线学习平台，所有网络课程均可通过校园网、多媒体教室向学生开放，运行可靠，使用效果好。课程相关的教学大纲、教学方案、参考资料等已上校园网并免费开放，授课录像也上网开放。学生可以进行网上英语应用能力自测。网络教学资源、硬件环境、系列软件资源都能满足学生学习需要，教师也在网上答疑。总之，网络技术在教学中确实发挥了积极的作用。
三、结束语
基于计算机网络的英语多媒体教学是高职英语教学的趋势，是教学手段的重大变革，它具有传统教学所不具备的很多优势，但也不可能完全取代传统教学。我们只有平衡传统教学与多媒体网络教学的比例关系，既发挥教师的主导作用，又体现学生的认知主体作用，把教师和学生的主动性和积极性都调动起来，以优化学习过程和学习效果，从而收到令人满意的教学效果。