摘 要：高等职业技术学院篮球选项教学，改变教学目标，创造一个适应学生学习的教学内容，科学分组，培养学习兴趣；运用校园教学平台、多媒体教学，促进和丰富篮球教学。使学生在教学活动中，认识篮球、热爱篮球、得到健康，养成锻炼身体的习惯，受益终身。
关键词:篮球选项；目标改革；科学施教；高职学院
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）07-0290-02
篮球运动是当前高等职业技术学院学生最为喜欢的运动项目之一，篮球运动正成为学生学习和生活的一部分。但是，长期以来，高等职业技术学院篮球教学中深受前苏联体育教学模式体质教育和运动教育的深刻影响，忽视了教学主体心理与生理同步发展的基本要求，忽视篮球运动的教育功能。随着社会的发展，学生的学习、生活条件和方式发生了很大变化，这使得学生对体育的需要也随之发生了改变。反映到高等职业技术学院篮球教学上，很多原有的篮球教学思想、目标、任务、方法、手段、具体要求等已难以满足学生的需要，也不太适合时代的要求，因此高职篮球教学必须做出相应改变。
如何使篮球选修课更加适应高等职业技术学院学生的实际情况，让它真正成为增强学生体质，提高健康水平，培养学生终身体育意识，全面推进素质教育的体育课程，是高等职业技术学校开展篮球选项课亟待解决的问题。
一、目前中国高等职业技术学院篮球课教学现状
近年来在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导下：课程的设置面向全体学生，开设多种类型的体育课程，打破班级建制，重组上课，以满足不同层次，不同水平，不同兴趣的学生需要。学生们在教师的指导下，自选运动项目、自选任课教师，营造了一个生动、活泼、主动的篮球学习氛围。在一定程度上促进篮球课程向科学化、现代化方向发展，但是还有很多需要改进的地方。
1.理论知识与实践没有机结合。理论知识、技术、技能的传授同学生能力、习惯的培养与素质教育三者还缺少有机的联系。从而导致学生“知其然而不知其所以然，结果势必不利于学生体育运动能力的建设。比如，在实际教学中重技术，轻理论，学习技术动作占用绝大部分时间，对理论知识讲解过少，造成学生不能将篮球实践与规则、裁判法相结合。导致一部分学生在选项课结束时对篮球规则和裁判法一知半解；有的学生甚至连篮球比赛都看不懂，大大降低了理解篮球运动和观赏篮球比赛的兴趣。
2.教学方法、手段落后。目前高职篮球教学基本还沿袭了传统教学模式，基本技术练习占用了大部分的时间，学生根据“填鸭式”教学模式被动地接受学习。使整个教学过程缺乏教与学的互动。在教学安排上强调一刀切，没有实施因材施教，忽视了学生的个体差异性，在一定程度上抑制了学生个性发展，制约了学生爱好、特长与潜力的发挥，造成了体育课上“吃不饱”和“吃不了”的现象。使得学生很喜欢篮球课，但是不喜欢篮球老师的现象，挫伤了学生学习篮球的积极性。
3.学习成绩评价单一，挫伤学生学习积极性。考核内容缺乏科学性。大多还是以身体素质和技术考试为主；没有把重视学习效果，学习进步、积极参与纳入评价内容，以“量化”指标来判断学生成绩，严重挫伤了身体素质差，积极参加学习的学生学习积极性。另外，有的学生，特别重视考试成绩，过早和过多地进行了考试内容练习，忽视了上课内容的练习，造成了“高分低能”的现象。篮球选项教学考核成绩评价是为了更好地促进和保证教学，围绕健康第一、终身体育的思想。所以，学生的学习成绩评价，应重视篮球运动的价值、终身体育的行为。
现有的篮球课成绩评价形式单一，激励作用不明显，多以“量化”指标来评定学生成绩。不管你是什么基础，也不管进步如何，用同一把尺子来评价你的体育成绩，这种终结性评价一直在高等职业技术学院篮球课程评价中盛行。教师重视考试，学生无奈地接受考试，考试作为学生体育课成绩评价的最终结果，学生、教师围绕分数转，从而消磨了学生的学习兴趣和热情，扼杀了学习的主动性和创造能力。
二、高等职业技术学院篮球选项课教学改革的措施
1.转变传统的教学目标。篮球教学目标是篮球教学的出发点和归宿，与学生的身心发展紧密相关。传统的增强体质，传授“三基”，注重技、战术的教学，目标已与当今时代发展不相适应。因为它有着强烈的竞技化特征，把运动训练的一套方法直接引入到篮球教学中，把篮球教学课搞成了培养专业运动员的运动训练课。我们高职篮球教学的教学对象是普通的学生，教学的目的是使学生掌握进行日常体育锻炼的方法与技能，而不是培养竞技运动员。因此学生的技术动作是否规范并不重要，重要的是使他们有个可以长期从事、终身受益的体育锻炼方式以及在参与这项运动时能体验到运动的快乐。规范技术的形成是个长期、艰苦、枯燥、乏味的过程，如果我们一味用竞技体育的观点与方式去组织实施教学的话，势必影响学习效果，对于素质教育的实施及终身体育的培养都是极其不利的。这就要求我们在篮球教学中不必过分强调学生技术动作的规范程度，不必过分看重技术细节，更多的是调动同学们的练习兴趣，使同学们在实际运用中不断得到提高。
建立与实现教学目标，必须发展学生的主体性，培养学生的主体意识，发挥他们的自主性和创造性，使其将积极主动地参与学习和培养能力紧密结合在一起。因此，高等职业技术学院篮球选项教学目标应包含以下几个方面内容：（1）了解篮球运动发展概况。（2）掌握篮球基本技术动作及方法。（3）掌握篮球主要攻防基础配合战术。（4）掌握基本的裁判规则以提高篮球比赛和观赏能力。（5）掌握简易实用的运动创伤处理方法。
2.科学分组，相互促进。篮球运动是一项配合性比较强的运动，配组时要将相互比较熟悉且又实力相当的学生分在一组，活动中才能配合默契，比赛活动的趣味才能体现出来。为此，要在分层的基础上，将篮球基础相近，并且相互之间比较熟悉的学生分成同组。以便教学活动中有共同语言，互相帮助，共同提高。在实际操作中，我们可以将篮球基础比较好，知己知彼的学生分成同组；并且与实力相当对方在同一篮球场进行教学活动；然后将带着美好的愿望来到篮球课的无篮球运动基础的学生分成一个组，由体育教师进行篮球基础的运球、传球、投篮等技术动作教学。这样这些学生很快就会融入到篮球教学活动中，这对推动篮球运动的开展起到了积极的作用。可见，在篮球教学的科学分组教学活动中，基础好的学生不仅能在集体性比较强的团队中齐心协力、密切配合，还能在个人的技战术发挥上创造无限机会。另外，对篮球运动感兴趣，并且基础薄弱的学生，也可以在体育教师热情的指导下，学习和掌握篮球入门技术，这样学生们在通过篮球技术动作学习的同时，又能促进力量、速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展，这对篮球运动在高职中开展起到了积极的作用。
3.通过篮球教学活动塑造学生优秀的心理素质。当今社会竞争激烈，对于每一个学生来说，健康心理是不可缺少的。篮球教学要把身心健康教育融入之中，使学生自觉利用篮球运动来锻炼身体，保持心理健康和增强健康意识。篮球教学可以通过教学比赛中的竞争和拼搏，培养学生坚定的意志品质和勇猛顽强、敢于获胜的心理素质。通过在球场上的奔跑、跳跃、争夺与对抗，使学生产生一种自信、奔放、舒畅的感觉，把他们在繁忙的学习生活中可能产生的郁闷感和压力感得到释放与化解，久而久之磨炼出在激烈的现代社会竞争中能够从容应对、开放乐观、积极向上和敢于拼搏的心态和素质。
4.运用现代化的教学手段。现代化教学手段是指为提高教学效果、传递教学信息而采用的设备。校园课程网站，将实践仿真模拟软件在网上运行等形式以及多媒体教学，会极大地提高篮球教学方法的改革空间。如学生可以通过课程网站、多媒体教学对某个技术动作进行分析，可以观看全国和世界顶级篮球比赛等等，这些都会大大促进学生对篮球课中学习的技、战术的理解，扩大篮球知识面，拓宽学生的视野，尤其是规则、裁判方面的知识，对最新的篮球理念有所了解，使学生了解到篮球运动的魅力，正确合理运用技术动作。也可以根据某些比赛与学生一起探讨攻防特点、战术运用、裁判判罚，充分激发学生对篮球知识的探索，引导学生向高层次的综合素质发展。这样，既可以提高学生对篮球课的兴趣，又可充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，提高教学质量。
5.改革考试方式，建立多元化形成性考核机制。在传统的高等职业技术学院篮球教学考核制度中，往往将学期结束的一次性考试作为最终成绩，忽视了学生学习过程中的学习态度，使有的身体素质较好，学习不认真的学生能轻而易举地得到高分；而一些平时认真积极参加锻炼，有很大进步的学生，由于身体素质的原因，不能取得良好的成绩，甚至不及格。这种评分方式对学生的学习积极性是一种沉重打击，也不符合终身体育的思想。为此，要对高等职业技术学院篮球选项课程考核制度进行改革，创造一个多元化且合理的形成性考核制度。确立一个既重视学习效果，把学习进步、积极参与纳入评价内容；并且又能全面发展学生的身体素质和专项能力的形成性考核方案：如，出勤20%、平时表现30%、身体素质20%、专项技能30%。以提高学生学习积极性。
三、结论
当今社会的发展，高等职业技术学院学生对体育的需要发生了很大的变化。所以，篮球选项课程教学目标也要作出相应的调整。将“健康第一”和终身体育为指导思想融入到篮球教学目标中，以激发学生学习和锻炼兴趣为先导，科学分组施教，相互促进；通过教学比赛，提高学生在对抗中运用篮球技术的能力以及培养学生从容应对、开放乐观、积极向上和敢于拼搏的心理素质，接轨社会，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1] 刘社桥.开展体育课选项教学的几点思考[J].湖北中医学院学报，2001，(9):61.
[2] 武斌.对我院篮球选修课教学改革的思考[J].首都体育学院学报，2004，(12):81-82.
[责任编辑 陈 鹤]