一、 制定详细的班规班纪,严格制度,形成良好的班风 技校生在校学习、生活的环境主要是班集体,而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长,关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。新学期我接受09级财会班,在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手,然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划,每个学习小组制定小组公约,全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划;要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来,通过三年的努力,做一名合格的技校毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、课外活动制度、班团干部工作责任制度、班级每周小结、星级文明宿室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。此外,我们还根据需要补充新的内容,如班团课上要求“每月扣分量大的学生个人自我小结等”。这样,班集体形成了,班上的制度落实了,班集体的风貌正常了,一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。在对这个班的管理工作中,我得出了一条经验是;班级管理制度要严,执行要有始有终,这就叫“有规矩,成方圆”。
二、 培养骨干班委,形成班级内部多层次的干部队伍
在选拔、培养骨干班委的工作中,我一贯坚持“广开言路”,反对独断专横;主张“全面评价学生”,反对“一点定论”。我所带班级的干部有四个层次。
1. 班级管理的“核心力量”――和团支部书记
她们是班主任的主要助手,是全班的带头人,他们在前台可以大胆的进行工作,遇到难题时则协助班委解决,这样他们就可以放心大胆地开展班级管理,而不会瞻前顾后,有所顾忌.
2. 班级的“中层干部”――团支委与全体班委
她们各司其职,各负其责,是班级各项制度落实的执行者。她们听从团支书和班长的安排领导,又指导着各块的同学落实好任务。
3. “基层干部”――小组长和课代表
他们是一事一议、一人一责,日常性事物工作长期落在他们的身上,而他们的工作又好似“流水作业”。
三、 谈心是班主任工作中的重要内容
没有谈心,就谈不上班主任工作。在谈心中,班主任了解了学生个人的思想;在谈心中,班主任了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中,班主任了解了整个班级取得的成绩,存在的问题。在谈心中,学生感觉到老师对自己的关注和尊重;在谈心中,学生感觉到老师知识的丰富,学识的渊博,人格的高大;在谈心中,学生感觉到老师的真诚,情操的高尚,充满智慧,心地的善良。所以班主任作好了谈心工作,就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;是一个事半功倍的班主任;是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术,谈点个人的见解。
1. 谈心,要坚持日常化。
不要把班主任谈心当作负担,要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心,就不了解学生的喜 怒哀乐,就不了解学生主体的内在需求,就不能满足学生的需要,也就不可能把工作做好。谈心,既是了解学生的手段,也是教育过程的本身。
2. 谈心,要坚持科学化。
谈心,是个经常性的工作。谈心质量的高低,直接影响到教育的效果。因此,要提高教育的效果,就必须注意谈心的科学性,提高谈心的质量,发挥最大的效果。谈心的科学性,表现在以下几个方面。
(1) 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈,但是今天和谁谈,明天和谁谈应该有计划。要根据情况,科学的予以决定。
(2)科学地选择谈话的题目。谈话,有时候要迂回。尽管,人们常说:“两点之间,直线最短。”但是,在人际关系中,往往曲线才把人紧紧地联系起来,是人们的心理距离拉近了。所以,有些谈心,要讲究策略。
(3)科学地选择谈心的时机。谈话的时机,是思想教育的契机。抓住了这个时机,就抓住了教育的关键。
(4)科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候,也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人同时对几个同学的谈心。既可以在办公室,也可以选择操场边或是宿舍里。既可以座谈,也可以边走边谈。
3. 谈心,要体现艺术性
谈心的艺术性,主要体现在以下几个方面:
(1)提前作好充分的准备,掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权,应该提前做好准备。明确谈什么,不谈什么;明确什么该谈,什么不该谈,谈到什么程度;明确要谈那些方面,解决那些问题。谈到什么程度,就算达到了目的。
(2)谈他自己感兴趣的话题,引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心,最关键的是找他的闪光点。平时,他们没有收到表扬的机会,也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题,他就会在这个谈心中找到什么是自尊,什么是自爱。
(3)做一个提问者和倾听者,让他充分地暴露自己的思想,不要给予道德性评价,可以给予心理按摩。谈心 ,不是老师在谈,而是要注意倾听。让学生谈,老师听。在倾听的时候,注意运用同感,让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。
四、 转化后进生要有自己独特的方法
古印度有句谚语,播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运,适当冷落,出其不意,屡战屡胜。有时班主任不要围着坏学生团团转,有时甚至要故意冷落他。
坏学生不是一天变坏的,在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋,你想一下子就改变他是不可能的。而他在和老师多年的斗智斗勇过程中,一天比一天经验丰富,也一天比一天感到其乐无穷,所以几天平安日子过下来就要兴风作浪,你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。
我遇到过这样一个学生。刚开学时，查看学生档案注意到了班里的一个特殊分子，在初中时打群架、迟到早退，行为习惯差和学习纪律差，还喜欢与老师顶嘴等等！开学一个月里他在初中时的十八般武艺都又重复上演了，打了一次群架，迟到时有发生，上课睡觉，班主任的各类谈话教育作用不大，屡教不改！对于这个学生，我用的办法是冷落这名学生！有一次，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。有的老师可能会说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。不但不去表扬他，平时也不去理睬他。他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉？睡吧。作业不交？随便。
和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评另一位同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气了，心里不是个滋味，果然没出多久，他先沉不住气，主动来找我谈心了，于时抓住机会，对其实施教育引导，促使其更好的学习生活。这时你初战告捷了，后面再想办法利用言传身教加上持久战式的谈心等来慢慢让他转变得更好。
总之，班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。
（俞兰芳 浙江省杭州市萧山区技工学校 311201）