《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为此，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，被越来越多地引入课堂，合作交流成为学生学习语文的重要方式。这样的教学方式充分体现了教学民主，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，使不同层次的学生得到了锻炼，学有所得。
那怎样才能适应新课程的改革呢?我在教学中从以下几个方面作了尝试：
一、科学组建合作小组
合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。为了发挥每一个学生的个性特长与群体合作、优势互补的功效，关键是科学组建合作小组。
我的具体做法是：根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，考虑到男女生的搭配，尽量减少小组间的差异，便于各小组之间的竞争。每小组人数一般安排4-6人。每小组的成员基本固定，有时根据实际的教学内容，将小组成员临时组合。小组成员要明确职责，合理分工，安排好组长、记录员、汇报员等，明确各自要做些什么，怎样做。经过一段时间后角色要轮换，为每个学生提供均等的学习机会，使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。
当然，我这里强调的合作，要防止出现流于形式，走过堂的假合作。“小组合作学习”一开始可能存在合作不协调的情况，或“热”不起来，或讨论的结果不尽如人意，达不到预期效果等问题。究其原因是：第一，学生争先恐后，喋喋不休地只顾自己讲，不懂得听别人讲；第二，学生不懂得围绕讨论题，适时论理，偶尔离题；第三，意见不统一时，更不善于辩论说理。针对这种情况，在教学过程中，我努力强化学生的“听、说、论”能力训练，让学生“懂听、会听、善辩”。只要不断地实践――认识――再实践――再认识，“小组合作学习”将不断充实、目趋完善，就能更好地激发学生的潜能，从而更加有效地提高语文课堂教学效率，促进学生健康地全面发展。
二、给学生一个自主空间
语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力。从学生学习角度说最现实的能力就是学会学习的能力，目前最着急解决的能力就是自学能力当中的预习能力，或在教学过程中提出问题和解决问题的能力。
通过对新课程理念学习和认识，我从过去只注重一个目标“双基”引导到现在的三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)上。在知识与技能方面，不再直接将答案灌输给学生，而是引导学生自己发现。教师由单纯的传授者转变为参与者、指导者和帮助者。在教学中本着“少讲多学”的教学原则，与以往的教学程序相比，我作了如下改进：
以往的教学都遵从先教师范读，再学生朗读的模式。现在我在适当的时机，适合的课型采取先让学生读，再引导学生自己去评价、去发现、去改正。与课堂教学相关的生活素材，凡是学生能搜集的让学生去搜集。例如在讲《鸟》专题时我让学生收集关于鸟的图片，整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等，描写鸟的成语回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处等材料。凡是学生能做的让学生去做所谓“做”，就是老师留出“空白”给学生阅读。
我倡导的自主不是放纵。小组合作学习是教师和学生积极互动的学习方式，发挥教师主导作用是合作学习成功的保证。在合作学习过程中，教师充当的是组织者、引导者。小组讨论时，我会深入到小组当中，了解学生合作讨论的焦点、认知的进程等，从而灵活调整教学环节，确保合作学习顺利进行。我常用鼓励性语言，让学生感受教师的信任和期望，增强信心。当学生的交流浮于表面时，我会不断把学生的思维引向深入；当学生的概括与总结不够全面时，教师要及时引导学生不断完善自己的认识。在问题的争论中，只有引起思维碰撞，才能使问题越来越明了，最终能达成正确认识，真正发挥出“合作”的作用。
三、实践主动探究学习
探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。新课程改革积极倡导新型的学习方式，就是要让学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习。
在实施新课程下的语文教学活动中，我鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案；鼓励和帮助学生在探究之中尝试不同的方法，摸索适合于自己获取新知和能力的途径。课堂上让学生质疑问难，学生积极性高，能有效地把学生的注意力集中到学习的内容上，而且教师可以从学生所提问的问题中发现学生的兴趣所在，抓住大家感兴趣的问题引导学生主动探究。如教学《在太空中理家》时，从学生所提的问题中选择了一条题目“本文写在‘和平号’空间轨道站上‘理家’的趣事，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣?在太空能够吃食、跑步等有什么意义?”让学生讨论。由于这是学生提出的问题，适逢各大媒体正在播放“神六”相关的报道的，因而学生的探究热情很高。学生联系课文，结合从媒体得来的相关知识，很快得出了问题的答案。
总之，自主、合作、探究式的学习模式能真正体现学习的规律。新课改，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根。坚持走“自主、合作、探究”的学习形式一定会对学生今后的学习产生积极的影响。