素质教育,是指结合学生的自身特点,通过切实有效的途径,调动学生认知与实践的主观能动性,促进学生的身心发展,为学生的进一步提高形成良性循环,使学生能更好的适应社会、实现自我价值并能逐渐自我完善的一种教育理念。它是以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体性和主体精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成学生健全个性为根本特征的教育。
一、 职业学校素质教育的目标
1. 加强德育教育,培养正确的人生观、价值观
江泽民同志曾指出“要说素质,思想政治素质是最重要的素质,不断增强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”。职业学校的学生正处在形成人生观、价值观的关键时期,正确的人生观有助于处理各种纷繁复杂的问题,决定人生导入上对重大问题的看法和态度,从根本上决定着一个人对社会进步所起作用的性质和大小,而价值观是人们对于外在对象和自身活动的意义和价值的根本评价,主要是如何处理个人价值与社会价值的关键,只有牢固树立了正确的思想观念才能有大的作为。
2. 培养创新精神和实践能力
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,未来的时代是知识经济的时代。事实证明,只会模仿、原样照搬的生产模式注定只能成为被牵着鼻子走的廉价劳动力,只有自主创新才能站立于经济大潮的最前端。培养学生的创新精神、增强学生的实践能力是职业教育的一项重要任务,应该作为一项长期事业来发展,并纳入学校的教学计划中,采用有力的措施切实有效的培养学生具备此项能力,这也是难点之一。
3. 结合社会需求,培养综合素质
当今社会对人才的需求是多方面的,不仅仅要有专业技术,在综合素质方面要求也较高,笔者认为,应该具备以下的素质。
(1) 学习的能力:俗话说“活到老,学到老”,社会在不断进步,知识不断更新,现代社会需要的是复合型人才,要想培养一个合格的劳动者,就必须具备不断学习并能掌握新知识的能力,这是一个人提高和发展的前提。因此,培养学生继续学习的能力是每一个教育工作者最基本的任务,没有学习就没有发展。
(2) 适应的能力:人的一生相对来说都是在一个变化的环境,现代社会职业内容的不断更新和新型职业的产生,决定了社会对劳动者的素质提出了更高的要求,一生只在一个岗位上干到底已不是现代社会的趋势,所以,职业教育应培养学生具备适应职业变化的能力。
(3) 沟通合作的能力:人类社会本身就是一个有分工有合作的社会,与学生和老师之间一对一的学习模式不同,工作中人与人之间的关系往往要复杂得多,而沟通与合作的能力就显得尤为重要,良好的沟通与合作才能够起到事半功倍的效果。有时,甚至是决定性的。比如,如何向用人单位推销自己。所以,职业学校在这一方面应该加大力度,充分制造锻炼学生的机会,让他们提前得到锻炼,以缩短走上社会是的迷茫期和适应时间。
二、 职业教育中素质教育的教学机制
1. 课堂教育是主体
不论何种教育,教师的作用都是不可取代的,而课堂教育是教师施教的主要方式之一。在课堂上,除了传授专业知识之外,素质教育的理念、内容都可以结合知识教育一并推行。提高学生素质的关键就是要通过科学有效的途径组织教学、实施教学,把文化知识从书本“移植”入学生的大脑,转化为他们自己的东西。
在教学内容上,除了专业课以外,基础文化课也不容忽视。因为基础文化知识相当于垫脚石,只有掌握了扎实的文化基础知识,才能更好的掌握专业技能,才能更好的理解、掌握专业知识,也才能更好的与社会接轨。一个满脑子只有专业知识、不懂审美没有情趣的职业人,无异于一部机器,最终只会被淘汰。
2. 校园文化的影响
人是一个社会性群居性的动物,俗话说“近朱者赤,近墨者黑”,群体对个体的影响是看得见的。因此,想要培养素质全面的新时代劳动者,必然要求我们的学校要提供给学生相应的氛围,所以校园文化的建设就显得尤为重要。它对学生的影响往往是潜移默化的,有时这种潜移默化的效果往往比课堂教育所起的作用更为重要。职业学校应该努力营造一个优良的校风和积极向上的文化氛围,创造良好的教育环境。如设立有效地宣传平台,让师生及时了解时事大事与时代接轨,多多开展有益于身心发展的文化、体育、文艺、美术等活动,既能陶冶学生的情操,对个人的能力也是一种锻炼;积极发展学生社团组织,知道学生自我管理,这既能减轻教育管理者的负担,同时也能锻炼学生的管理与自我管理能力。通过校园文化熏陶所形成的效果,往往更深刻、更有效。
3. 加强社会实践、与社会接轨找准方向
职业教育最根本的目标就是培养技术型人才,因此社会实践是职业学校教学环节中的一个重要环节,教师在日常教学中也应突出实践教学环节,加强理论联系实际,定期带领学生深入企业一线,了解实实在在的技能应用,在实践中指导学生如何自己动手解决问题,提前在学校对未来的就业进行预热,并通过社会实践找准自己的长处和方向,在校园中不断强化,这样在真正进入社会时,才不会有陌生感,不会不知道自己究竟能干什么。
三、 提高教师的综合素质
教师是素质教育的组织者与实践者,一个学校的素质教育开展如何,往往由该校的教师执行能力如何所决定的;而教师执行效果的好坏,又是由教师自身素质决定的。因此,对教师综合素质的培养也是重要的环节之一,给教师以平台提高自己,发挥才能,不仅能正面引导学生以外,也能潜移默化的影响学生。所以,必须抓好教师的培养,注重教师队伍的建设,努力提高教师的综合素质。