[摘要]大学生学业生涯规划是大学生职业生涯规划的核心内容。改进大学生学业生涯规划指导方式，科学引导大学生进行学业生涯规划已成为当前高校的一项重要工作。文章在对大学生学业生涯规划现状及原因分析的基础上，就如何科学合理地做好大学生学业生涯规划提出了相应对策，即建立学业生涯规划指导内容体系，建立专业化的学业生涯规划指导队伍。
[关键词]大学生学业生涯规划现状对策
[作者简介]王训兵(1981-)，男，江苏赣榆人，江苏大学计算机科学与通信工程学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；李晓波(1961-)，男，吉林辉南人，江苏大学心理健康教育中心副主任，教授，硕士，研究方向为大学生心理健康教育；王飞(1978-)，男，江苏镇江人，江苏大学学生工作处，讲师，硕士，研究方向为教育管理和思想政治教育。(江苏 镇江212013)
[基金项目]本文系江苏省教育厅2011年高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于目标管理的大学生学业规划体系构建研究”(项目编号：2011SIB880073)、江苏省现代教育技术研究2011年立项课题“基于网络技术的大学生学业规划系统的开发与应用研究”(项目编号：2011-R-19807)和江苏大学2010年大学生思想政治教育专项课题“大学生学业规划理论与实践研究”(项目编号：JDXGA201002)的阶段性研究成果，
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)05-0073-02
大学生学业生涯规划是生涯规划在大学阶段的具体体现，是新型的人才成长理念，是大学生实现职业目标的基础。国外十分重视生涯规划教育，在中学阶段就已经将生涯规划教育列入必修课程，引导中学生进行生涯规划，学业生涯指导与咨询已贯穿于整个大学教育的全过程。国内学校生涯规划教育尚处于起步阶段，目前仅有少部分本科院校尝试在新生入学后进行学业生涯规划教育。做好大学生的学业生涯规划，有利于提高高校人才培养质量，有利于大学生尽早明确自己的学业目标，建立自主学习的观念，顺利实现从学业生涯到职业生涯的平稳过渡。
一、大学生学业生涯规划的概念及意义
大学生的学业是指大学生在高等教育阶段所进行的一切以学为主的活动，是广义的学习阶段。大学生学业生涯规划，简称“大学生学业规划”，是指大学生对与其事业(职业)目标相关的学业所进行的安排和筹划，即大学生通过对自身特点和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业(职业)目标，确定学业发展方向，结合自己的实际情况制订学业发展计划，最大限度地提高大学生的人生事业(职业)发展效率，实现个人的可持续发展，获得阶段性职业目标所必需的知识、能力和素质的过程。’大学是人生中最为关键的阶段，科学开展大学生学业生涯规划具有重要意义。
1 有助于大学生进行合理自我定位。大学生要不断发掘专长，认识不足，进行调整与修正，找出真正感兴趣的领域，确定优势所在，明确进入社会的起点，最重要的是明确人生目标。大学生学业生涯规划确立的过程是一个弹性动态的循环过程，此过程使理想与现实有机结合，促使大学生进行合理的自我定位。
2 有助于大学生提高自我管理能力。学业生涯规划对大学生的日常学习工作与生活具有直接的指导意义。通过学业目标的分解强化大学生的时间管理观念，从而增强其目的性和自我约束力，重视、把握现在，集中精力完成选定的学业目标，提高自我管理能力。
3 有助于大学生增强成才的主动性。有效的、切实可行的学业生涯规划，能够引导大学生认识个性特质、现有和潜在优势，确立明确的学业目标；引导大学生评估个人目标，学会运用科学有效的方法，采取切实可行的措施，不断增强学业竞争力。培养学业生涯规划意识的目的是使大学生由被动学习变为主动学习，增强成才的主动性。
4 有助于大学生提升就业的竞争力。大学生就业难的原因有很多，其中最根本的就是大学生没有实现所学、所用、所爱和所长的统一，没有充分发掘自己的潜能，没有将自己的职业竞争力充分展示出来。学业生涯规划就是要在大学学习生活的起点上，确立明确的学业目标和职业理想，不断发掘潜能，尽最大可能地提升就业竞争力。
二、大学生学业生涯规划现状及原因简析
当前我国高校对大学生的教育管理主要集中在思想政治教育、学生事务管理、党团组织建设、心理健康教育、班级建设、学生干部队伍建设和就业指导等方面。一些本科院校已经开始将学业生涯规划纳入日常教育教学管理中，部分院校甚至将学业生涯规划作为新生入学教育的一项重要内容。但大学生学业生涯规划还没有形成特有的理论体系和可以推广的实践模式，还没能引起高校、家庭和大学生的足够重视。这影响了大学生对知识的学习。能力的培养和素质的提高，全面发展和就业问题的解决；无法真正满足社会对人才的需求和大学生职业发展的需要。当前高校在大学生学业生涯规划上存在以下主要问题：
1 学业生涯规划没有普及，缺乏系统的内容安排。目前，虽然大学生学业生涯规划越来越受到高校和大学生的重视，但真正普及面还没有辐射到中学阶段。我国高校毕业生分配制度改革，以及社会对人才的需求，使大学专业分得越来越细，11个学科门类，近700个专业，高二年级文理分科时就已经开始考虑专业定向问题。高中生经过文理分科、高考志愿填报、高考志愿录取(专业调剂)三个阶段后进人大学。没有通过科学的方法对学生的性格、兴趣和专长进行了解和分析，没有结合社会的实际需求仅考虑专业的热门程度和毕业后的就业情况，使很多学生盲目被动地选择专业。这种情况下，升入大学的学生不可避免地出现个人学习和职业发展相冲突的情况，迫切需要得到生涯规划的指导和咨询。但当前很多高校没有开展大学生学业生涯规划的指导工作；一部分院校把学业生涯规划作为新生入学教育的一项内容，只针对新生开展学业生涯规划指导，且主要以集中教育为主；极少数高校开设了学业生涯规划的选修课程，开展个性化的学业生涯规划指导和咨询。总体来讲，已开设学业生涯规划教育的高校多集中对大学生进行学业生涯规划理论、意义的讲解，忽略了对大学生的自我分析、职业测评、个性化目标制定、学业生涯规划阶段评估的引导和教育。
2 学业生涯规划指导人员少，缺乏有效的个性化指导。学业生涯规划还没有引起高校和大学生的充分重视。一方面，长期以来高校的工作主要围绕教学、科研和管理进行；另一方面，学业生涯规划理念的引进时间较短，没有形成特有的理论体系和可以推广的实践模式。因此，很少有人关注学业生涯规划的教育与引导，在政策、设施、资金和人员培训等方面投入较少，使得目前专业的指导人员少。每个大学生的成长环境、个性特点、能力兴趣、经济条件不同，各自的学业生涯规划目标也不尽相同。因此，学业生涯规划需要个性化的指导，高校要积极针对大学生的不同特点，尊重大学生个体的差异性，发挥大学生的专长，为社会培养高质量的专门人才。但绝大多数高校在个性化 指导方面比较欠缺，主要原因是不具备学业生涯规划个性化指导的条件，缺乏专业的师资队伍。高校专门从事学业生涯规划理论指导和咨询的教师较少，目前从事学业生涯规划指导的人员主要是学生工作人员(学生管理者、就业指导教师、心理健康教育教师和辅导员)，在从事学生工作的同时兼做学业生涯规划指导工作。繁忙的日常管理工作，使他们无法投入足够的时间和精力，为每一位大学生提供有针对性的指导和咨询服务。
三、提高大学生学业生涯规划有效性的对策研究
学业生涯规划的目的是不断提高大学生自学能力、主动适应能力、决策能力、人际交往能力、表达能力、实际操作能力、组织管理能力和科研创新能力等，培养大学生过硬的思想政治素质、良好的道德素质和健康的身心素质。高校要围绕学业生涯规划目标，完善学业生涯规划指导内容体系，建立专业化的学业生涯规划指导队伍，全面提高学业生涯规划的效率，为社会培养高质量的专门人才。
1 建立学业生涯规划指导内容体系。一年级，引导大学生认识学业生涯规划的重要性，了解所学专业现状及发展前景，通过测评、咨询和分析等手段了解职业意向和潜能，明确职业发展的目标，确立大学阶段的学业目标，如考研、就业、出国或创业，并依据社会、学校、院系、班级和个人的实际情况，将学业目标细分到每个学期，制订大学阶段的发展计划和每学期的发展计划，完成一年级的分目标，如制定规划、适应大学、成绩定位、能力培养的相关证书和参加学科竞赛等。二年级，引导大学生强化专业基础知识的学习，鼓励大学生参加社会实践活动，增强实践和组织管理能力，提高思想政治素质和道德素质。完成二年级的分目标，如学业生涯规划阶段评估和调整、成绩定位、能力培养的相关证书、参加学科竞赛和科研创新等。三年级，指导学生系统评估和总结前两年目标完成情况，帮助大学生根据主客观因素适时调整学业目标，加深对职业目标的思考，强化专业课程的学习和实践能力的锻炼。完成三年级的分目标，如学业生涯规划阶段评估和调整、成绩定位、能力培养的相关证书、职业资格认证的相关证书、参加学科竞赛、科研创新、考研复习或就业技能提升等。四年级，指导学生对前三年的目标进行全面的评估和认真总结，明确毕业后的发展方向；根据考研或就业的特点和困惑，对考研大学生进行考研动员和考前指导，帮助就业大学生分析市场需求，确定合理的职业定位，促进大学生继续深造或顺利就业。完成四年级的分目标，如学业生涯规划阶段评估和调整、成绩定位、毕业设计和专业实习等。
2 建立专业化的学业生涯规划指导队伍，学业生涯规划指导工作是一项专业性较强的工作，其内容涉及教育学、管理学、心理学和社会学等多门学科的知识，要求指导人员具备较强的专业知识、实践能力和综合素质。因此，高校要对指导人员进行系统的学业生涯规划理论与实践培训，提高指导人员的理论水平与实践能力。同时，要选聘乐于服务、具有强烈社会责任感的学业生涯规划指导专业人才，建立一支以专业教师、辅导员为骨干，专职与兼职相结合的学业生涯规划指导队伍。兼职指导队伍主要由校外专家、高年级本科生党员和低年级研究生党员组成。对在校大学生的学业生涯规划实行全程化针对性指导，覆盖所有在校大学生。根据大学不同阶段的学生特点，采用集中教育与个别辅导相结合、理论与实践相结合的方式进行指导。专业课教师和校外专家对本专业发展方向、前沿领域、就业环境等非常清楚，熟知将来从事本专业领域内的职业所需具备的知识、能力和素质。校外专家通过讲座等形式对大学生的学业生涯规划进行集中指导，专业课教师通过个别指导，在专业思想巩固、学习习惯养成、科研创新能力培养等方面给予具体化的指导。辅导员负责培养大学生学业生涯规划的意识，加强与家长、专业课教师的沟通与互动，做好学业生涯规划的辅助性工作，对大学生学业生涯规划进行全程化的检查与督促。高年级本科生党员通过集中的课业辅导，为低年级本科生提供基础课程的学习指导，培养他们良好的学习习惯，缩短新生的适应期，促进他们学习成绩的提高。低年级研究生党员通过集中的讲座或个别指导等形式，为高年级本科生提供考研和就业的相关指导，提高他们考研的成功率和就业的竞争力。