我已经从事了20年的语文教学,经历了好几次语文教学改革和教材改革,但在大力提倡素质教育的今天,现实生活中的应试教育仍然是教师必不可少的法宝。这是上级领导考核学校的重要手段,是社会和家长衡量学校办学水平的重要依据,也是学校考核和评价教师的唯一依据。有的领导甚至大张旗鼓的说:没有成绩哪来的素质呢?教师就在这样的双重压力下,进行自己的教学。特别是我所在的市县,教育质量又是全省出名的,抓质量已经深入到了整个社会的各个角落。因此,我所处的农村初中,语文教学的现实是:教学压力大,升学压力大,并且广大的农村家长普遍认为:学生学习语文就是能读读书、写写字、会说话就行了,所以,丝毫不重视学生的语文学习。
农村初中语文教师要想走出这种现实误区,真正地实施素质教育,搞好自己的语文教学,应该按照新课标的要求,必须切实遵循语文教学规律和初中学生的学习认知规律,明确语文教学的目的是培养学生的语文素养,培养学生的语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用语文逻辑思维能力。
中学生已接受近九年左右的汉语文学熏陶和奠基教育,大多具备了一定的语文基础,他们最需要的是提升,个性优化以及不断创新与更新,从而摆脱庸常、狭隘与幼稚,为语文素质的发开道辟路。
因此,语文教学的重点是阅读和写作。
首先是培养学生学习语文的兴趣。如今的家庭都只有一个孩子,家长们希望自己的孩子聪明、活泼,学习成绩又好。要孩子在学习上有好的成绩,首先要激发、提高他的学习兴趣。怎样来提高孩子的学习兴趣。要使学生尝到学习成功的快乐,增加信心。例如有的孩子语文好、数学差,做功课时让他先做语文,而后才做数学。这样做的目的是为了增加他的信心,使之获得成功的乐趣.如果程序相反了,不但数学没有做好,连语文也难以做好,一旦灰心失望,所带给孩子的刺激将会影响他的学习兴趣和成绩. 要鼓励表扬他每一点学习上的进步,不要过多地批评.要不断激发孩子的好奇心和求知欲,鼓励他克服困难的勇气,不要养成孩子的依赖性,要让他明白做功课是他应做的事.
古人有言:感人心者,莫乎于情。当代教学论指出,教育教学过程是师生之间情感交流、心理互换的过程。教师在教育教学过程中,通过情感的传递去影响学生能达到异乎寻常的效果。我想,这是一个语文教师首先应该做到的。
语文综合阅读的兴趣培养不是任其学生自由,教师一定要作好指导,首先,教师要指导学生正确的进行文本的选择,教师要积极向学生推荐读物。指导也好,推荐也好,既要尊重学生的阅读爱好,又要注意正确引导。因此,教师要积极了解学生的阅读喜好。有的学生喜欢足球,有的学生喜欢了解事实,有的同学喜欢科普文,有的喜欢小说等等,教师应积极地鼓励他们按照自己的兴趣爱好进行选择性的阅读。
其次,教师要当好学生阅读的参谋,学生很相信自己的老师,老师的阅读推荐在学生心中是很有效的。教师可以根据自己的阅读经验给学生推荐名篇时文、报刊杂志、新闻实事等等,着对学生的综合阅读是很有好处的。
从学生的阅读心理来看,阅读的原动力即为阅读的兴趣。阅读的兴趣又缘自于文本的趣味、缘自于读者的一种需要、缘自于一种有效的激励。初中语文综合阅读自然也需要这种阅读的原动力。初中生综合阅读的兴趣特别需要阅读趣味的支持。所以,教师在进行语文综合阅读教学的过程中,要注意阅读形式的多样性和阅读内容的趣味性,注意独立阅读与合作阅读相结合。
作文教学一要全面激发学生写作的兴趣。激发学生写作兴趣的方法很多,可以是课内创设情境,可以课外组织学生参观游览活动,也可以寻找学生作文中的闪光点来加以表扬。教师在学生心目中是有一定神秘感的,所以适当地透露一点教师个人的小秘密,不仅能满足一下学生的好奇心,使他们对教师产生兴趣,也能增进师生间教与学的情感,何乐而不为呢?俗话说:“言传不如身教”,老师和学生同作一篇文章,可以无声地为学生树立榜样。二要充分挖掘学生的写作动机。许多教师都有这样的体验:你煞费苦心拟就的一个作文题,学生却并不感兴趣,甚至见了就生厌,写出来的文章不是空洞无物,便是大段抄袭。因此,对于课本作文训练给出的作文参考题目,我总是每题试着写,将自己无从下笔的题目删掉。每次要求学生作文时,尽可能地少给学生题材、体裁和主题的限制,多让学生写他们的所见、所闻、所思和所感。要留给学生广阔的思维空间和想象空间,让学生把自己体验过的事真实地写出来。鼓励学生写真人真事,抒发真情实感,并给达到这样要求的学生作文打最高分。让学生明确:好的文章不是虚构出来,或是拼凑、抄袭出来的。充分挖掘学生的写作动机,学生有了写作动机,由“要我写”变“我要写”,长期如此,学生的写作水平就会无形中提高。三不断培养学生的写作激情。怎么培养学生的写作激情呢?激情,即激动的情绪。学生有表达的激情,作文就会写好,所谓“不吐不快”的境界,就指这种激情。学生激情从何而来,来自于对所写事物有激情;感情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。丰富学生生活,引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考,从而认识事物,就会产生作文的激情。四要极养成学生写作的习惯。叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”习惯是最好的老师,是引导学生把无目的、无计划、低效率的学习转化为有目的、有计划、高效率的学习的关键。
根据新课改精神,我们教师在作文实践中,应紧紧围绕如何实现“以人为本”,培养和张扬学生个性来作文章,引导学生在习作中写出自己的个性。
我想,只要我们不以考试成绩、不以学校考核为功利目的,重语文学习,情感的培养,着眼于学生的未来发展,我们的语文教学一定会有一个丰收的明天。
(付 军 四川省三台县断石初中 621114)