【摘要】多媒体网络教学是现代化教学的重要手段之一，它一方面有助于教师完成教学目的，培养新型人才，另一方面可以激发学生的学习兴趣和思考意识，提高学生的个体主动性和参与性。在实际教学过程中，教师在备课、授课、课后整个过程中都应当有效使用多媒体技术和网络资源，备课时做到互动有无、有的放矢，授课时要不拘一格、以人为本，下课后引导学生实现知行结合、与时俱进。
【关键词】多媒体；网络；政治学科
The usage modern information technique put on gold wing for high school political lesson teaching
――investigate high school multimedia network teaching new way of thinking
Sun Yu-ke
【Abstract】Multimedia network teaching is modernization teaching of importance one of the meanses, it on the other hand contribute to a teacher completion teaching purpose, development new talented person, can stir up a student on the other hand of study interest and thinking consciousness, exaltation the student"s individual active with participate sex.In actually the teaching process, the teacher is in prepare lessons, the teaching, the lesson the empress the whole process all should valid usage multimedia technique and network resources, while prepare lessons attain interaction to have have no, have of put Shi, teaching hour want to don"t stick to one space and make people the center, after class leading student realization know line to combine, with hour accompany enter.
【Key words】Multimedia;Network;Political academics
二十一世纪是高度信息化的时代，信息技术已经遍布社会生活的各行各业、各个角落，它将彻底改变我们的学习、生活和工作方式。熟练使用网络已成为现代社会成员必备的基本技能之一，在教育领域，实现网络化教育也已成为当务之急。目前，多媒体网络教学方式在各高等院校已经基本普及并趋于成熟化，但在中小学教育中特别是广大乡镇中小学教学中，对多媒体技术的有效使用仍有待进一步推进。作为一名乡镇中学的教育工作者，笔者对这一问题进行了长期的思索和初步的探索，特别是对如何在网络环境下进行中学思想政治课的教学进行了多次实践，并总结出一套较为实用的经验。笔者以为，首先应当高度重视多媒体网络教学的价值与意义，科学、有效的利用现代信息技术，推进中小学传统教学模式的更新和发展。此外，更应当结合学科特点，有针对性地展开个性化教学，积极培养学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力，以提高学生的想象力、自主学习能力和创新精神为根本目的。
中学的政治学科，特别是哲学和政治学部分，包含大量的抽象理论，教师如何对其进行阐释以便学生能够正确的理解和掌握，是政治课教学的关键之所在，而理论联系实际则是解决这一问题的钥匙。合理利用多媒体工具，积极创设情、景、理、事、人相互交融的情境式教学环境，帮助教师有效解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，激发学生的学习兴趣，从而在提高政治课教学效率的同时，培养学生的创新意识和实践能力。具体而言，结合政治课程的特点，笔者在实际教学中总结出了以下几点经验：
1. 备课时，互通有无，有的放矢 一方面进行教师协同备课，实现教学资源共享，即“互通有无”。 便捷发达的网络技术，使全国各地的教师可以借助网络工具，在课件制作、授课形式、知识测验方式等方面相互交流，实现信息和经验的高度共享。在政治学科教学中，教师在备课时应当广泛收集各种教学案例，学习名校名师教学经验，拓宽自身的学科视野。另一方面，更要要结合具体情况、针对学生特点，制作独特、别致的教学课件，设计有实践指导意义授课形式，即“有的放矢”。例如在讲授较为抽象的“哲学”部分时，教师可以通过丰富新鲜的图片来进行形象化的阐述，这些图片如果能是教师、甚或学生亲自拍摄，与师生日常生活息息相关的，那么其实践意义就更加突出，教学效果也会更加明显。
2. 课堂上，不拘一格，以人为本 所谓“不拘一格”，是要求教师要充分、灵活地利用多媒体工具的各种性能，科学、合理地推进情景模拟教学方式，使多媒体教学模式的效果达到最大化。笔者在实际教学中总结认为，多媒体技术在课堂教学中的使用，贵不在多、而在于妙。可以在一节课开始时播放案例短片，作为引入话题、设置悬念、调动学生积极性的“导火索”；也可以在课程进行中间利用课件演示大量事实材料，作为学生展开讨论、深入思索的“试验田”；或者在授课结束时通过几幅生动而又深刻的图片进行总结，成为引发学生进一步思索、回味无穷的“头脑风暴”。
所谓“以人为本”则是强调教师在授课中，既要确保自己对课堂气氛和节奏的掌控，确保不被固定的课件所限制，又要激发学生的参与热情和思考兴趣，使学生成为课堂的主体。教师在使用多媒体工具时，应当避免脱离教学目的和学生主体，拒绝为多媒体而多媒体的形式主义作风。例如在教授“法律”部分时，很多教师喜欢列举现实犯罪案例，播放涉及有关法律条款的电影资料，但仅仅这样还不够，教师还要引导学生对这些材料和视频展开讨论，由学生自己通过讨论得到结论。如果条件允许，还可让学生自己在课余时间准备材料，在课堂上以模拟法庭的形式，在实践体验中理解、掌握抽象的法律知识。
3. 下课后，知行结合，与时俱进 多媒体网络教学不能随着教师课堂讲授的结束而结束，教师应当鼓励学生发挥主观能动性，在实践中切实掌握知识，即知行结合。另外，现代社会高速发展，各种技术日新月异，各种信息更新极快，仅仅依靠课本、囿于课堂讲授是无法培养出符合时代要求的新型人才的，这就要求教师应当指导学生紧跟时代步伐，充分利用各种现代信息技术，有效地选择、提取、甄别各种媒体信息，把握时代的脉搏，即与时俱进。比如说，在初三政治讲授国家政体、国体等部分时，教师可以布置课后作业，让学生集体观摩我国最新一届人名代表大会或政协会议召开时的视频资料和相关新闻报道，亲身体会我国的政治制度，让学生认识到关心政治是每一个人的义务。
综上，笔者以为，多媒体、网络技术对教师来说不仅仅是一种授课手段，更是一种与学生沟通、交流的方式，是培养现代化新型人才的必备途径。对学生来说则不仅仅是一种知识获取途径，更是一种与时代接轨、与实践结合的学习方式，是一种提高自身学习能力和创新能力的有效途径。具体到中学政治学科教育中，多媒体、网络教学方式不仅有助于教师有效传达、学生积极理解政治理论，更有助于切实落实“理论联系实践、实践检验真理”这一马克主义根本行为原则，是培养符合时代需求的综合性人才的重要方式，需要引起整个教育界的高度重视。
参考文献
［1］ 《思想政治》高级中学教科书 人民教育出版社 1999
［2］ 《思想政治》初级中学教科书 人民教育出版社 2004
［3］ 《教育观念的转变与更新》，海洋出版社出版
［4］ 《现代教育信息技术》，人民教育出版社出版
［5］ 章剑卫，姚兆华《信息技术与课程整合的研究与实践》