作为一名音乐教师，我深切的体会到课改带给音乐课堂的变化，在实际教学中，我尝试着运用了多元化民族音乐教学，让音乐课堂变的更加生动、有趣。我认为这是观念上的突破，打破了音乐教师只教音乐，美术教师只教美术的机械单一的分工模式。在以民乐教学为主的基础上，实施多元化民族艺术教学，即涉及书法、国画，民族舞等多门艺术类课程，对学生进行多元文化的艺术熏陶，使学生对中国文化有个整体的了解，也是因材施教，培养一专多能，注重思想品德教育，提高艺术修养和人的整体素质的良好途径。
一、多元化民族音乐教学给予母文化教育
对于一个民族的文化艺术，需要有一个总体的把握，也需要分门别类的学习，还需要有机地结合起来，把多元化民族教学置于对学生进行文化教育的大背景下。
当人来到世间所接触的第一种语言便是母语，而在音乐成长的道路上，也同样存在一个音乐的母语，让学生了解中国文化，进行多元化的熏陶，学习，有利于全面建立中国文化观念，提高文化修养。中国音乐文化观，大音稀声，音乐留有充分空间，给人以想像，有意犹未尽之感。音乐这种感染力和深度，与其它中国艺术无不相通，音乐中的轻、重、疾、徐；国画中的虚、实、浓、淡 ；书法中的抑、扬、顿、挫；茶道中的谦、美、和、敬，融汇着中化民族的审美情趣，伦理道德和哲学观念，这息息相通的因素，便是我们民族的风格。我们常说的“字像其人”，“画表其意”，“乐自其心”，有文化底蕴和修养，方能演绎有灵魂的民族音乐。
二、多元化民族音乐艺术教学的实践
1、因材施教，一专多能。对学习民族乐器的学生来说，最初大多数是父母的意愿。器乐基础训练比较机械，孩子往往还未尝到学音乐的甜头就半途而废。实施多元化民族音乐教学是为了激发学生学习的兴趣，根据学生各自的特点因材施教，培养一专多能。全面推行素质教育，要尊重学生自己的意愿，确定学生一专多能的方向。在教学过程中除教乐器演奏外，还针对性地设计其他内容，如打击乐，舞蹈，诗歌朗诵，书法，国画，茶道，等等。创作集音乐性、教育性于一体的节目和活动。调动学生的积极性，进一步发挥他们的潜能使学生成为一专多能的多面手。
2、德育和美育是我国古代儒家思想“礼，乐”的延续，约已以礼，修乐以敬，便是一种道德行为。我们实施多元化的艺术教育，把思想教育、道德品质、行为规范很自然的贯穿在音乐教育中。通过各种艺术的交流与互补，指导学生从个体到整体，从技术到艺术，从作品本身到人品的分析观察，从作品内容到对各种民族艺术的联想力、表现力; 从独奏到重奏、合奏等形式，充分的展现民族音乐的特性。以“神似”来传递民族音乐丰富的内涵。
三、多元化民族音乐艺术教育的效果与思考
实践多元化民族音乐艺术教育以来，学生全面的了解了中国文化自身的魅力，增强了民族自豪感、自信心，激发了爱国主义精神，同学中间一改以往互不相干的冷漠局面，互学互助，从而形成了健康良好的学习氛围。
目前学生学习负担仍然较重，表现了急功近利的思想。专业老师往往重技术传授，忽视了思想品德，理解力，联想力等方面的教育。多元化民族音乐是想让学生感悟到博大精深的母文化艺术。体现了从艺术到人格，调动中华文化多种艺术手段来培养学生的总体素质。音乐是提高人们修养的重要手段，而音乐艺术最高的境界，又有待于人格的不断完善。