作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习，其作用在于加深和加强学生对教材的理解，进一步掌握相关的技能和技巧。对教师是教学信息反馈的重要途径，及时发现教学中存在的问题，并采取相应的补救措施，纠正作业中的错误。长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。因此，必须对作业进行改革，设计一些具有层次性、多样性、开放性、实践性的作业，发挥作业的教育价值，培养学生自主学习、主动学习的能力，有力的提高学生学习力。我在作业批改与布置上做了如下尝试，效果显著。
一、作业设计的原则与要求
1、坚持发展性的观念，作业布置给学生以弥补、改进、提高的机会。
2、坚持多样性的观念，作业类型除传统的书面作业外，增加一定的自习预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。
3、坚持精粹性原则，作业数量着眼于既减轻学生过重负担，又能提高教学质量。按照年级、科目、学生不同，精选不同作业，减少重复性、机械性作业，鼓励学生思考、讨论、调查、实践，提高学生应用能力和动手实践能力。
4、作业批改随作业类型不同，采取相应的不同评价方式，倡导多样化、富有时效的作业检查和批改方式。
二、作业内容的设计要求
1、作业的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对性，要根据不同的学习内容和不同学生的认识水平，布置不同层次的习题，一般可分为必做题和选做题，其中必做题面向所有学生，选做题面向基础较好的学生。二是量力性，即作业内容要结合教学的重点和难点，难度要适宜，既不拔高，也不简单，以学生经过努力在15分钟之内完成为限。三是典型性，即做到有代表性和层次性，使学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。当然，对学生易做错的题型或题目也可设计适当的重复练习。
2、增强作业的开放性。必须增强作业的开放性，联系社会热点、焦点问题，适当合理的设计一些开放题来充实作业题，有意识地鼓励、引导学生广泛吸纳多种新知识、新信息，关注现实，学会运用。作业和练习的题目要精心选择，富有启发性和代表性，杜绝机械重复的学生作业。
3、增强作业的多样性，激发学习兴趣 。传统教学中布置作业多为笔答题为主，作业单调学生感到乏味，从而使部分学生厌恶作业，甚至不交作业，因此必须对作业单一的形式作改进，选择不同形式的作业，实现多样化，激发他们学习兴趣。4、增强作业的实践性。作业布置应坚持书面作业和行为作业的互相结合，使学生既掌握课本上的理论，又能将理论应用于实际，既培养学生的实践能力，又有把“死知识”变成“活作业”，利用双修日或节假日，以小组为单位组织一些实践性的创造活动，如参观、访问、社会调查、义务宣传等。有效地以行促知，促进知行统一。
5、增加作业的自我评价性和反思性。人在反思中能不断完善自我。个人水平的提高就是在在不断的反思、矫正、重新定位中形成的。通过自我反思，实现教育与自我教育的结合。同时可以布置学生对社会现象、问题做出分析的作业，并进行价值判断。
三、作业批改的改革探索
1、作业本不必限定作业次数，应让其兼有课堂练习的作用，最好当堂完成，师生随时随批，这类作业，主要针对当堂所学的知识，让学生巩固并能自我评价，教师根据抽样批阅了解学情。可以以测试的形式进行。
2、针对重点的教学内容，以小单元为单位，设计测试作业，打印成16K，作业设计要有层次，规定必做和选做题。这类作业教师集中批改，将有问题的反馈回去重改，最后收齐装订存档。
3、实践活动作业，这类作业对培养学生自主探究能力和实践操作能力是很重要的，学生可以通过调查研究或动手操作来完成，可以个人独立完成，也可以分组合作完成，但最后都得形成书面材料由学生督查小组批阅，材料形式由教师事先统一规定。
4、评语富有激励性、启发性。教师应及时抓住典型，进行表扬，以个体促群体发展。同时，在教师指导下，要给学生更多的自己设计、组织安排、交流、评价的机会，让他们自己动脑、动手，更好的发挥好他们的主体性。
5、改变传统的仅凭一支笔坐在办公桌前批改的单一方式，更多的是直接或间接参与学生作业过程，进行辅导评改。评改作业的群体应该包括教师、学生、家庭等有关人员组成的共同体。
6、及时反馈作业批改情况，有错必究。作业评改的反馈方式可以充分利用多媒体网络技术，将评改变成讨论、交流的对话过程。
总之，作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习，其作用在于加深和加强学生对教材的理解，进一步掌握相关的技能和技巧。作业分层设置，确保学生各有所得；作业开放设置，打破学生思维定势；作业多样设置，激发学生学习兴趣。作业设计改革以来，我所任班级的学生作业量降低了，作业效果却大大提高了，每次作业的完成率都达到了98%以上。作业布置成为课堂教学的有效延伸，使学生既掌握课本上的理论，又能将理论应用于实际，既培养学生的实践能力，又有把“死知识”变成“活作业”，有效地以行促知，知行统一，促进了学生学习力的再发展。