为了落实新课标的有关教学理念，大力推进课堂教学的研究力度，借新课程改革之东风，在各学科中，以年级为单位开展主题性课堂研究活动，提高课堂教学效率。在具体实施时，主要做到“三抓”“三注意”。
一、落实“三抓”是开展主题性教研活动的基础
(一)抓研究主题的确定
研究主题的有效确定是调动任课教师加强教材教法的研究，体现当今新的教学思想，进而提高课堂效率的有效途径。因此，首先要结合具体教学实际，通过问卷或讨论的形式了解情况，确立好研究主题，侧重从以下三个方面人手考虑。
1.选择目前教学中大家既感兴趣，又带有普遍性的问题作为研究专题。大家只有对所确立的研究专题感兴趣，才容易营造出一种研究、争议的氛围。例如，我们通过调查，教师普遍对“在课堂上，如何有效地实施小组合作学习”这个问题感兴趣。因此，我们在各年级语数学科中统一确定的主题性研究内容就是“小组合作学习如何从形式走向实质”。重点研究小组合作的目的性、价值性和有效性。
2.要抓住目前教学中亟待解决的，又是根本性问题作为研究主题。这样主题研究才有针对性，才能更直接、迅速地改进现存的教学弊端，提高课堂教学效率。比如，教师普遍意识到“如何优化阅读教学，才能符合新课程标准提出的教学理念”，这一问题是语文教学中亟待解决的问题。因此，我们确定的研究主题是“在新课程标准的指导下，如何实施中高年级阅读教学两课时”。
3.确立的研究主题既要有比较广阔的开展研究的空间，又要难度适当。如果主题的空间领域太小，没有多少内容可供探讨，就会使主题研究走进零打碎敲的“窄胡同”，这会直接影响效果和价值。如果专题涉及的领域过宽，难度过大，就容易使研究活动无从下手，或出现东一下西一下。盲目活动的现象，这又会直接影响专题研究的深度和质量。为求难度适当，要将主题定得具体些，明确研究的内容，使主题有一定的指向性和集中性，同时还要有一定的研究空间。如，在上面所说的研究阅读教学两课时的基础上，可进一步确定的研究主题“优化阅读课堂教学，构建读写双向立体结构”。这一主题的确定既具体。又为研究开拓了一个比较广阔的空间。
4.确立的研究主题既要有新意，反映教学改革的热点问题。又要经得住教育形势发展和实践的检验。这样的研究主题才能与教学改革的进程同步。才能使参与研究的教师及时接纳新教学思想的信息，及时转变过时的和不科学的教学观念。如我们认为当前作文教学出现“低效现象”，一般用2课时进行讲解打草稿，1课时进行誊抄。教师批后，学生只将错别字进行修改。对于作文中存在的其他问题，因为怕影响页面的整洁。均未修改。针对以上现象，我们又将“如何实施评介式作文”作为语文主题研究内容。
(二)抓实施方案的制定
实施方案的制定是主题性研究活动开展的基础。为此，我们要求结合研究主题制定《主题性教学研究实施方案》，方案大致包括以下三部分。
1.活动目的。主要阐述了研究活动的意义及最终达到的目标，使教师在研究活动过程中有章可循。如，结合“优化阅读课堂教学。构建读写双向立体结构”这一研究主题。重点制定了以下活动目标：(1)优化课堂教学结构，创设体现学生“自主学习”的课堂阅读情境。 (2)优化课堂教学过程，重视理解、感悟语言文字的过程，重视全体学生积极主动参与学习的过程。(3)优化教学指导方法，充分发挥教师的主导作用。其中包括：加强读的指导，加大读的力度，充分发挥读的多功能作用；加强质疑能力的培养，把理解语言与发展思维紧密结合起来；加强创新意识、创造精神的培养，能引导学生抓住课文中的发散点，展开充分、合理的想象，想别人之未想，言他人之未言；加强学生动手方面的训练，把标划、批注、绘画、书面回答问题、扩写、补写等融入课堂阅读教学之中；加强读写结合方面的指导。把在读中学写、以读带写、读写互促落到实处。教师就会围绕以上目标进行具体研究。
2.活动程序。此环节的制定要具体详细。大体分为以下三步。(1)围绕主题，理论先行。为了使教师在研究过程中有一定的教学新理念为指导，要求每位教师围绕研究主题，搜集相关理论知识进行交流，交流时不只谈理论，还要谈出自己的认识。这样，不但能促使教师有目的地学习理论知识，而且为进一步的研究活动奠定理论基础。(2)确定方式，分层研究。根据实际情况可以确定为以下两种方式：第一种是指存在共性问题时。全校可以确定一个研究主题，内容上甚至于可以具体研究一篇课文，一个数学知识点。这样，大家面对同一内容进行研究，有利于在博采众长的同时，发现不同的问题。第二种方式是指全校存在个性问题，可以以校为单位选择不同主题，采取“教研组自研――全校集中展示――讨论推广”的研究程序。
3.活动评价。为了检验教师研究的投入度，我们发挥评价的激励、导向、反馈、调节功能。在方案中具体规定教导处组织教研组长结合学校的常规检查对教师研究成果的展示进行评定。将评定结果排序，并与年终考评成绩挂钩。作为衡量教师理论学习及课堂研究水平的重要依据。
(三)抓研究活动的开展
这一环节是研究活动的实体。分别按照以下两种方式开展研究活动。
1.第一种方式(全校同年级学科选择同一主题)：(1)自研。“自研”主要做好以下三项工作，即一是做好教学设计；二是做好实地授课；三是做好评价修改。“做好教学设计”是指每位教师围绕研究主题，按年级分别设计出指定课的教学思路，比如，在中高年级中，围绕“阅读教学两课时”这一研究主题，每人进行教学设计。“做好实地授课”。由于时间关系。这一环节可以与校常规检查中课堂教学检查相结合。每人提供一节课展示自己的研究思路。听课结果既检验了研究成果又提供了本人课堂教学成绩。“做好评价修改”即指听后进行集体研究性评课，通过大家共同修改，形成一套代表本级部研究成果的成形教案。(2)校共研。请活动中评选出的最优秀者，谈一谈自己的研究成果。听后大家各抒己见，对教案进行再次集中修改。修改后进行反复试讲，细加工，直至能够充分体现研究目标为止。
2.第二种方式(存在个性问题时所采取的方式)：针对自研中成熟的研究成果可以效仿，对于不成熟的研究成果，可以提出合理化建议，继续研究。
二、做到“三注意”是落实主题性研究成果的保证
1.注意活动日程安排具体详细，使主题性研究活动有效落实。将活动时间、地点、内容、研究人员、活动形式及程序进行具体安排，使操作有章可循，活动有效落实。
2.注意组织教师进行及时总结，使主题性研究成果不断完善。学期末结合学校常规大检查有效开展“四个一”活动，促使教师及时对活动进行总结和提高。这“四个一”活动即指设计一份能体现主题性研究活动内容的高标准的教案，展示自己驾驭教材的能力；上一节汇报课，汇报自己对主题性课堂研究情况的理解运用情况；整理一份听课记录，检查自己对主题研究活动的评价能力；写一份课堂教学札记，交流自己在本次主题性课堂研究活动中能力与水平提高的经验。
3.注意加大检查力度，使主题性研究成果深入推广。为了使教师将研究成果科学地应用到教学实际当中，学校加大检查力度。比如，可以通过课、汇报课等多种检查方式，督促教师运用研究，并将每次检查成绩汇总作为教师平时课堂教学成绩之一。