众所周知，课堂教学是教学的主要阵地，若想有效地实现教学目标，教师则应构建出高效的课堂教学，促使学生主动参与课堂教学活动，积极开动脑筋，思考问题，解决问题，实现知识与技能的全面提高.然而，在实际物理课堂教学中仍存在不少问题，这需要教师及时发现与解决，这样才能建设高校的物理课堂.对此，笔者分析了教学中常见的问题，并提出了相关的建设策略，以期指正.?
一、高中物理教学中存在的问题?
随着教学不断的改革与深化，各式各样的课堂模式层出不穷，传统的教学模式似乎已远去，然而，在热闹的课堂背后，仍存在不少问题.?
１．师生之间的互动不佳?
虽然有些教师以学生为主体，但实际教学中，师生之间的互动效果并不佳，学生并没有积极主动参与到课堂教学中，教师的讲解较多，学生自主意识不高，未能积极思考与探究问题，课堂发言也较为被动，致使课堂氛围较为沉闷，学生注意力不集中.其次，学生没有及时反馈，教师则难以了解学生的学习情况，不能及时对教学计划进行调整.?
２．学生课前未充分准备?
在学习过程中，不少学生并没有养成课前预习的习惯，甚至有些学生在上课之前连所需物品都未准备好，教师在教学时，学生还在找学习用品或试卷，致使课堂秩序混乱，极大的影响了课堂的教学效率.?
３．教师缺乏较强的教学基本功?
不少教师的教学语言并不精练、准确，出现不少的无谓重复；或者语调过于平淡，没有激情和感染力；或者教师对于板书的要求较低，尤其是习题讲解，太过随意，重点内容网络混乱，对学生未能起到示范作用；课前导入不够精彩，缺乏新意，不能引发学生学习兴趣，或导入未能及时进入主题而浪费课堂时间.?
４．设置课堂问题时，未重视学生能力方面的培养?
问题设置层次性把握不够，有时问题太过简单，没有思考价值；有时问题难度太，学生无法回答.?
５．未能合理设置课堂时间?
新课改后，课堂时间变少，课程容量加大，致使新课教授与习题处理出现时间上的冲突.若认真讲评习题，则使新课教学时间不够，因而不能透彻、详细地讲解新知识，这不利学生对知识的学习与理解.?
６．教学内容多且杂?
在复习课中，练习占了很大比例.而如今的题目具有很强的综合性，一题多变、 一题多解是常用的方法方式，因而，不少教师侧重题海战术， 却无法达到考试目标.?
二、高中物理高效课堂的建设策略?
1.教师应注重有效备课?
（１）教学内容方面?
备课是教学的前提，若想构建高效的物理课堂，教师首先应注重有效备课，充分发掘与利用教材.第一，基础内容自学化.在教材中，有些基础知识对学生来说难度不大，容易理解与把握，教师在备课时可让学生课前预习，让学生根据学习内容、学习目标，并利用书本及学习用书，则能够理解.第二，要点内容问题化.对于要点知识，教师可通过问题的方式来加以解决.若问题设计的巧妙，则能够激发学生的学习热情，让他们主动参与课堂教学而获得知识.因此，教师将要点内容进行问题化，促使学生思考，活跃学生思维.第三，难点内容层次化.对难点知识，教师应先精选例题，并巧妙设置问题，层层递进，从浅入深，从简及繁，从易及难.第四，重点内容习题化.对于重点内容，教师则应在课堂上进行重点解决，此类内容多数是学生预习的困惑与疑难之处.在教学中，教师应注重重点知识，能让学生留有一点点的疑难和困惑，否则会给后面的学习带来影响.教师可利用习题来加以讲解，引导学生触类旁通，启发学生思考，同时教师适时点拨，让学生归纳与总结并得出结论.?
（２）教师自身及教育对象方面?
在备课的过程中，从教师自身及教育对象来看，应考虑如下几个方面.第一，教师应有思想.充满思想的课堂教学，就是具备独创的教学方法.具体而言，就是如何教学是教师独立思考、分析与判断的结果.第二，教师应有个性.通过实践、提炼、反思之后，教师要有自己独特的、正确的看法.第三，教师应了解学生的情况.不同学生有着不一样的潜质与个性，他们对知识的接受能力与速度也不同.基础好，学生接受则快；基础薄弱，学生接受的速度则慢.所以，教师在教学中应了解与关注学生，因才施教，促进每位学生的进步.?
２．提升自身素质，转变教学观念?
在物理教学中，教师对学生起着潜移默化的作用，直接影响着课堂教学效率与教学质量.因此，教师应提升自身素质，创新教学理念.第一，教师应转变角色.在现代教育中，教师应转变角色，不再是知识的传授者，而是教学指导者与合作者.同时应发挥学生的主体作用，加强师生之间的合作与交流，实现高效课堂.第二，教师应充满智慧.在课堂教学中，有智慧的教师能调控好课堂，做到自然亲切、游刃有余、循序渐进、指点有方，让物理课堂充满灵性与魅力，启发学生的悟性.第三，教师应富有激情.教师富有激情，才能感染学生的学习情绪、学习热情、学习兴趣.第四，熟练备课内容并灵活使用.教师在教学中最好做到不看备课本，熟练每一个教学环节，得心应手.?
３．注重教学手段的多样化?
（１）科学组织课堂，控制与协调教学氛围?
首先，在物理课堂教学中，教师对课堂的组织、控制与协调是尤为重要的，直接影响着教学效率与教学质量的提高，影响学生对知识的学习效果.因此，教师应重视课堂的科学组织，在教学环节的安排、教学活动的组织、板书设计等各环节中，基于学生为本而开展课堂教学.同时，为了全面调动学生的学习情绪，教师应于物理教学中渗透科学教育理念.在教学中，教师还需依据学生于课堂学习中的情绪反应、知识接受程度来及时调整教学计划.在教学氛围沉闷的情况下，教师可向学生适当地提出问题，以帮助学生深入思考问题.遇到学生课堂走神的状况，教师则运用灵活地方法进行及时提醒.?
例如，在学习分子热运动、光的直线传播与放射、超导及其应用等内容时，不少学生可能会遇到学习困难，这时教师则应耐心、细心地进行分析与讲解，并提出相关的问题引导学生思考，调动他们的学习情感，进入学习状态.?
事实上，课堂上的提醒、提问、讲解也是教师与学生之间的一个交流与互动的过程.?
其次，课堂氛围是物理教学中的一个重要方面.营造和谐、愉悦、轻松、平等的教学氛围，可以缓解紧张、压抑的学习气氛，有利于学生参与课堂，同时让他们的思维得以放松，加强了教师与学生的交流、沟通，使学生在物理认知上有更独到看法，并敢于发表自己的见解.?
例如，在讲“全反射”与“感应电流”等知识时，教师应及时调整课堂，向学生提供更多的实验平台，提高学生的观察、动手能力.?
（２）创设问题情境，启发学生思考与探究?
与初中物理相比，高中物理的综合性更强，其知识结构简单却抽象.在学习过程中，若没有教师的指导，学生难以理解与接收.因而，教师应结合教学内容，创设出一定的问题情境，将学生引入学习意境中，引导与启发学生进行思考与探究.同时，教师在问题设计中应紧扣教学主题，而对于需提问的题目应综合考虑后进行详细分析，才可使问题得以有效解决.在物理课堂教学中，物理语言是教师与学生进行思想交流的纽带，它不但可以加强教师与学生的沟通，更重要的是能将抽象化知识具体化、形象化.?
例如，在讲“天体运动”相关的物理知识时，笔者向学生请教了这些问题：同学们，你们有谁知道检测地球质量的途径？有谁明白神舟六号升空的物理原理？这样将物理知识与生活实际相联系，帮助学生将知识得以融会贯通，进而从根本上理解知识的内在表现.可见，教师在教学工作的安排与设计中应考虑学生自身的物理水平，而后计划出适宜的互动环节，同时营造出和谐、轻松的问题气氛，以促进学生主动积极地参与到课堂中的互动、思考与答题.?
（3）充分利用媒体教学，提高学生对知识的感知?
在现代教育中，多媒体因多展示、多效果、多功能等其独特优势而广泛应用于教学领域中，其生动、形象的教学氛围吸引了学生们的注意，对教师的教学起着不可忽视的辅助作用.因此，在高中物理教学中，教师应对多媒体加以利用，调整与优化物理课堂教学.通过多媒体教学，让学生能够从听觉、视觉上来感受物理知识，由多个方向来得到教学信息，有利于学生实现对知识的整体感知、抽象与建模.?
例如，在教学过程中，一些通过语言难以进行表述的物理重点知识、难点知识，教师则可利用多媒体来向学生进行展示，同时结合计算机进行三维动画模拟，从而将抽象的物理问题变得直观、形象，帮助学生构建准确的物理模型， 通过生动形象的画面对学生进行指导，促进学生构建知识.?
（４）加强解题能力的训练，帮助学生构建知识结构?
在物理教学中，例题讲解是一个不可或缺的教学环节.教师在筛选与讲解例题时，应与教学需求相符合，保证教学与认知心理的密切相联.在例题讲解过程中，本身也是对学生思维的训练，使学生基于熟练使用与记忆而把握物理理论.整理典型习题是学生课后必须完成的，可以帮助学生再次认知问题， 进而理解知识的真正含义，奠定后面的学习基础.在典型习题练习中，教师应引导学生首先对题目进行阅读并把握题意， 再依据要求逐一解答.在这一训练过程中，学生可以发表自己的看法与见解，从而真正锻炼学生的思维.?
此外，在梳理典型问题时，教师可指导学生对问题进行分类收集，或者收集自己专长的，选出与自身情况相符合且对其有用的，然后加以指导，从而帮助学生形成知识结构，提高教学效率.?
４．注重课后反思?
在高效的物理课堂中，课后反思是一个不可或缺的环节.所谓反思即对教学做出的客观总结.在课堂教学后，教师肯定会有不同感受，并对其进行反思.如：本次物理课堂教学有哪些成功的地方？又有哪些不足之处需要进行改正？课堂上还有哪些问题未能及时解决？课堂教学后，若学生能向教师进行反馈，提出一些教学建议或意见，则能够更好地帮助教师进行教学反思，了解学生的学习情况，明白学生的学习需求，从而提高教学质量与效率.?
事实上，高效的物理课堂，是教师与学生共同建设而成的，其中教师起着主导作用，可决定课堂的教学质量，所以，教师课后反思是不可忽视的一个教学环节.?
总之，在高中物理教学中，若想构建高效的课堂，教师首先应提高自身素质，注重有效备课，以学生为主，注重教学手段多样化，为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，同时加强学生解题能力的训练，引导学生掌握科学学习方法，使其学会自主学习与探究，最终构建出高效的物理课堂.