全面实施素质教育，推行基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。作为一线教师的我，积极参与新课程改革，认真领会新课标的精神，学习新理念，并不断付诸于教育教学实践中去，为推动新课改尽心尽力。在长期的探索和反思中，综观了20多年的教育教学现象，结合自己的教学实践，现就新课改下的语文教学谈一谈我的认识。我认为语文教学过程就是在语文教学目标指引下，以教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握语文知识，提高语文分析能力，形成良好的个性品质的认识与发展相统一的活动过程。主要体现在以下方面：?
第一、 语文教学过程要善于激发学生的积极性。?
沃德曾说过这样一段话：“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”所以，作为语文教师，在教学中始终都要对学生寄予一种热烈的期待，并让学生感受到这种期待的真挚与热烈，从而引发学生学习的热情，转化为自主学习的动力，提高掌握知识的积极性。在课堂上，老师要关爱学生，赏识学生，寻找一切契机鼓励学生，甚至一个眼神一个动作都要倾注伟大的师爱。当学生体会到老师“润物细无声”的教育时，就会深深认识到学习知识的需要性，从而树立自己的自尊心、自信心，不断将老师的外在要求转化为自己更高的内在要求，实现自己在已有基础上的不断发展。例如：我班有部分学生，脑子聪明，但自制力差，学习不够主动。每当我提出问题后，就观察他们的表情，并不时激励，当他们举手发言答对时，我会说:“你能积极思维，真棒！”答错时我就说：“某某同学能积极的思考，这就是成功！”就这么一两句，他们觉得老师很尊重他们，无形中，培养了他们的自尊心，同时也增强了他们的自信心。在批改作业时，我经常在作业本上写上：“你有进步，努力吧！”“近段不错，老师相信你能成功！”对于一些学几天就厌烦的学生，我会在作业本上写上：“坚持就是胜利！学习是要有耐心的！”“持之一恒，会取得更大的胜利！”“相信自己，你是最棒的！”等语言去激励他们。平时走到他们中间与其交流，并经常发现其闪光点，表扬其长处，让他们树立远大的理想。 总之，语文教学应激发学生的学习积极性，让他们有求学的欲望，树立走向成功的信心。?
第二、 语文教学过程要让学生成为课堂学习的主人。?
新课标下的教师应拥有出色的与学生交往的能力，能与学生融洽相处，而且也乐于帮助学生，做他们的顾问，给他们及时的指导。这就要求教师在教学过程中，要以朋友的身份出现在学生身边，去关爱学生、帮助学生，真正成为学生学习的指导者。在教学中，真正让学生成为教学的主体，充分发挥学生的创新能力。同时，采用小组合作学习，培养学生的合作能力和探究能力，让学生在共同研讨中把知识的来龙去脉理顺，把知识的内在联系搞清。这样，学生的合作能力，创新能力，利用知识解决实际问题的能力逐渐提高。?
如我在教学《鹤群翔空》这篇散文时，通过“鹤群翔空”、“鹰鹤大战”、“救助伤鹤”三个动人的画面来展示鹤群的美，表现了鹤群之间那种团结协作的精神。改变了过去“学生齐读课文――老师分析课文――最后归纳文章中心”这一套陈旧的教法。首先，让让他们选择自己喜欢的自然段来朗读，这样激起了学生的兴趣，朗读效果可想而知。然后再选择自己最喜欢的画面来谈自己最喜欢的理由。因为是自主选择，所以学生有话可说，课堂气氛开始活跃起来。有的同学说喜欢“鹤群翔空”，因为他们飞在空中，成了一道自然景观，是一道亮丽的风景线；有的说喜欢“鹰鹤大战”，他们依靠集体的智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰，鹤群之间团结协作的精神难道不是我们人类所需要的财富吗？鹤群之间的亲情不也令我们欣慕吗？还有的人说喜欢“救助伤鹤”，因为这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，他们充满爱心的救助行为强烈地震撼着我们的心扉，动物之间的人性关怀让我们肃然起敬。……由于更新了教法，比过去教师满堂灌相比，收到了意想不到的效果。整堂课学生成了课堂学习的主人。?
长期的教学实践告诉我：尊重和信赖可以创造美好的境界！这就要求教师在教学中要创设贴近学生生活的问题情境，激发学生探究的欲望，让学生勇于表达自我见解。在互动合作与交流中很好地完成教学任务，让学生做课堂的主人，在创新、合作、探索中成长。?
第三、 在语文教学中要培养学生的生存意识、创新意识。?
“新课程教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。”由此，我们的课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台，是学生发挥创造力的天空，是学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生探索新知识的经历和获得新知识的体验，可能有挫折、失败，也可能一无所获。但是我们必须承认，有了认识过程，学习兴趣、热情、动机，以及内心的体验和心灵世界便得到了丰实；有了亲切的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等认识就可能有了进一步发展。?
我在教学现代诗《乡愁》时，让学生明白作者把“乡愁”比作“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，都是贴切的比喻，是作者丰富的想象。那么生活中我们也有许多贴切的比喻呀？比如人们把母爱比作什么？”学生思考一下就答：“母爱是一缕春风，吹散我们心头的愁云，母爱是清晨的甘露，滋润我们干涸的心田，母爱是……” ；“少年是什么？”有学生说：“少年是首诗，描绘了我们的生活，少年是首歌，唱出我们的欢乐，少年是幅画，勾勒我们五彩的童年”，比喻可多了。?
新的教学理念，要求我们教师不是单纯的传授知识，而是帮助学生吸收，激励他们在继承的基础上学会创新，学会综合运用，主动探讨新问题，解决新问题。因此，在教学中，教师应变为导师，指导学生发展自己的个性，督促学生参与，促进学生的个性发展，所以在教学中应努力培养学生的思维能力，激励学生的探索精神和创新意识。?
第四、 让学生学会合作交流。?
新的课改理念要求教师在教学过程中是引导者、启发者。因此课堂上教师不能“一言堂”“填鸭式”，而要采用“小组合作学习”的教学形式，以合作性为主导，在小组内学生互相讨论、评价、倾听、激励；加强学生之间的合作与交流，充分发挥群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生的思维空间，提高学生的自学能力。成功的一堂课，或者说成功的一次互动，离不开师生间有效的和谐的交流合作，没有什么比帮助学生相信自己更重要，更有价值了，同时，通过合作改变学生学习方法，培养学生学习的责任感。?
我们为他们播下学习的种子，帮助他们找到人生的方向、意义，通过合作交流，让学生走近我们，同时，我们也了解学生对知识掌握的程度。这样，学生才能更理智的提出问题，更准确地思索问题，开启学生的心智，影响学生的人生态度和行为。?
总之，在新课改精神的指导下，教师要大力倡导新课改理念，以新课改新理念指导教学。掌握新的专业要求和技能，学会关爱学生，理解和宽容学生，学会激励学生，让他们主动去接受知识，从而达到理想的教学效果。?