【摘要】随着新课程改革的深入，教学方式学习方式的变革，教师、学生角色的转换，课堂管理出现了一些问题和现象，教师只有提高驾驭课堂的技巧，增强艺术性，才能促进有效课堂的开展。
【关键词】新课程；驾驭课堂；艺术性
提到“艺术”，我们很自然会想到美、快乐、喜悦、迷醉等令人神往的词语，教学就是一门艺术，作为教育者，要尽全力挚爱事业和学生，调动强烈的情感，努力使自己的教育内容和方法构成一个美感的动力系统，以美的独有魅力和感染力有效作用于受教育者。新课程强调教师角色由“居高临下”转向“平等中的首席”，在“引”、“导”上下功夫，学生是主体，要主动参与，乐于探究，勤于动手，因此要提高课堂教学的实效，教师驾驭课堂的艺术性显得尤为重要。
2008年11月16日，我有幸观摩了名师窦桂梅的一堂《卖火柴的小女孩》，对教师驾驭课堂的艺术性有了更深一些的认识。
一、教师如何驾驭课堂
（一）吃透教材，巧妙预设
窦老师对教材内涵外延把握非常精、准，加上独具匠心的设计，提高了课堂的实效性。正如特级教师徐斌说的“没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。”
（二）精彩导入，吸引学生
上课伊始，音乐响起，窦老师把一个九岁女孩安倩倩看到卖火柴小女孩的悲惨遭遇后，写下的感受，用她那独特的富有磁性的声音读了出来，把学生的身心紧紧吸引住了，接下来学生就能水到渠成地深入课文。
（三）以“眼”切入，鞭辟入里
研究课堂是课堂教学的出发点和落脚点。窦老师紧紧抓住“课眼、文眼、学眼”，通过精心设疑、提问，引发学生思维的强烈冲突，使学生思维处于高度兴奋状态，极大地调动了学生的积极性。教给学生阅读批注的方法，引导学生围绕问题，收集信息，理解，感受，思考，从而对课文的理解一步步透彻，思维一步步深入，情感一步步升华，学生视野见宽，兴趣见长。学习积极性高涨。
（四）捕捉点滴，激情感染
古人云：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”教师上课的激情就是那山中“仙”，水中“龙”，心中蕴含着丰富的爱，你的语言，语调自然就会充满激情，幽默诙谐，适时蓬发，沁人心脾，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性，课上得就会驰骋潇洒，激情动人，课堂走向就会在你掌控中。窦老师就善于捕捉课堂的点滴、契机，给予学生中肯，富有激情的评价，点燃学生心中的火，生成课堂上的智慧，形成意想不到的收获。
（五）赏识学生，激发潜能
赏识能激发人的潜能，开启人的心智，涌动人的灵感。教师适度的评价，关爱的力量，透过语言的技巧，使学生获得一种情感满足，从而学会去欣赏别人，树立正确的学习观、人生观、价值观，学习能力也会得到提高。
（六）扶生一把，送生一程
窦老师说：“教师能走多远，学生就能跟他走多远。”因此教师的知识内涵，文化素养，对问题的挖掘、拓展面，直接影响学生对知识的掌握程度。也是驾驭课堂，升华课堂的有效方法。
（七）倾听心声，传递眼神
“课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。”这是特级教师李镇西的肺腑之言。教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。让学生伴随着理解、信任、友爱、尊重，鼓舞，这对驾驭课堂，实施有效课堂极为重要。
眼睛是心灵之窗，教师的眼睛要会说话，要和学生进行情感交流，这是一种无声语言，运用得好，会起到“无声胜有声”的效果。
（八）控制好“活”，把握好“默”
叶澜教授说：“让我们的课堂教学焕发生命的活力。”现在的活力课堂要求学生要运用自主、合作、探究的学习方法，开启思路，张扬个性，敢于争论、辩论，在“活”中获得新知，正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。但是教师在驾驭课堂上要有好的心态：学生活跃，交流讨论，教师要把握方向，适时点拨，不要一盘散沙，拖延时间，没有效果。一句话，活力课堂就是“形散而神不散”。
教师也不要经不住学生的沉默，因为只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂，不是生成的课堂，更不是创造的课堂。
（九）反思理顺，提高升华
教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师自觉或不自觉地经常对自己的行为进行审视、深思、探究与评价，从而进行自我调控，才能更有效性地促进教师专业成长，实施有效课堂。
二、教师的困惑
（一）疲于应付检查，无暇顾及课改程度
实施新课程必须健全与之相适应的管理机制，但是越来越多的各个层次，各个部门的检查使得学校应接不暇，机械造假，抽不出多少时间来扎扎实实地搞教研，搞科研。
（二）管理体制束缚新课改
学校管理不科学，应用原有的一套管理模式进行管理，形成新课程教学，旧模式的管理的局面，条条框框过多。教师忙于应付，疲惫不堪，教学科研只能咀嚼他人的吃过的饭。教学改革、教学创新、新课程实施，教师工作的主动性又从何而谈。
（三）老教师培训难跟上
新教材需要教师来驾驭，目前教师年龄老化，知识老化，技能欠缺，急需充电。但是，面对学校及上级主管部门组织的信息技术及新课程培训，很多教师消极应付，培训完后，依然驾轻就熟使用老一套。这就需要采取措施，触动其痛处，令其化消极为积极。