摘 要： 帮助学困生，让他们积极参与小组合作学习，对于提高小组合作学习的实效性，调动学困生的学习积极性，促进全体学生共同发展具有现实的意义。 关键词： 小组合作学习 学困生 转化
随着新课程改革的逐步推进，合作学习已在各地中学教学中广泛应用，并取得了一定成效，但在实施过程中也出现了一系列的问题有待进一步解决。如如何调动学困生的学习积极性，让学困生真正融入到小组合作学习中，减少学困生的人数等。学困生的转化不仅是新课程推进过程中的新课题，而且对提高合作学习的实效性及提高教学质量具有现实意义。
一、对学困生的正确界定是小组合作学习中促进学困生转化的前提。
任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定量的学困生。传统意义上把具有这样一类特征的学生定义为学困生：语言表达能力差，知识贫乏，思维迟钝，厌学等。但随着新课程改革的逐步推进，高考模式的不断创新，教师对学困生的界定也应顺应时代的要求做出相应的变化。如目前我省的高考模式为：“3+学业水平测试+综合素质评价”。按照规定学业水平测试科目中4门必修科目必须达到C级要求，2门选修科目必须达到B级才能报考本科，目前高三年级的学困生应包括语数外总体成绩好而选修科成绩达不到对应等级和选修科成绩够等级而语数外总体成绩不理想的学科学困生，以及语数外不理想、选科不达等级的全科学困生。所以学困生是个相对的动态的概念。只有正确界定学困生，我们才能在合作学习中有的放矢，不求人人升学，但求人人成功。让不同类型的学困生都在不同程度上得到提高，进而从“度”上对学困生进行转化。
二、对学困生学困原因的正确分析是小组合作学习中促进学困生转化的关键。
教师应从多方位、多角度对学困生成因进行深刻的分析，然后寻求对策。如学科学困生要考虑是不是智力上的差异造成的，还是没有养成良好的学习习惯或缺乏学习的兴趣，或知识本身的枯燥及教师的人格魅力不够等因素造成的。全科学困生是由于教育者的失误，家庭、社会等不良环境影响造成的还是自身内因障碍导致的。只有正确分析学困生的学困原因，教师才能做到对症下药，使转化工作收到应有的效果。
三、营造宽松、和谐的氛围是小组合作学习中促进学困生转化的保障。
苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”为此，我十分注重为小组合作学习营造和谐、温馨、宽松的氛围，在激发学生创新思维的同时培养学困生的自信，使其逐步走出沉默自卑的阴影。如我在实施小组合作过程中先根据智力状况、学习速度、接受能力、思想品质和历次检测的成绩，将全班学生分为优、良、中、学困生四个层次，与班主任和其他科任教师协商的前提下，以自愿结合为主，将不同层次的学生按互助共进、同组异质的原则适当搭配，前后桌搭配成4人（或若干人）合作学习小组，每组设组长、记录员、资料员发言人各1人，组内角色定期互换，组际人员适时交流。对学困生确立“跳一跳，摘桃子”的学习目标，使所有学生都有成功的机会。营造宽松和谐的小组合作氛围，不仅让学生的个性得到了彰显，而且学生在与人合作交流的过程中丰富了经验，促进了情感交流。从合作学习的整个过程看，其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组合作活动中，小组成员可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己和别人的需要，又通过互相关心而满足了归属的需要。老师也融入其中，实施指导，促进了生生情感交流。只有当学困生在小组合作学习中感受到平等、体验到成功，小组合作学习中促进学困生转化才有了内驱力做保障。
四、教师的分层要求是小组合作学习中促进学困生转化的法宝。
小组合作学习的目的是全体学生得到共同提高，但不是均衡提高。我们要尊重学生个体发展的差异性，正确处理统一要求与因材施教的关系。教师必须分层要求，分类指导，才能实现小组合作学习中学困生的真正转化。如教学内容层次化；提问、作业布置层次化；练习层次化，为学困生提供必做的基础练习题，为优生提供提高性的综合题或探究题；检测的层次化，合作学习可安排学困生与学困生一起分组测验，优生与优生一起测验，使所有学生都有成功的机会。现代教育理念认为，成功的教育选拔制度和成功的教育者，必须深入细致地尊重学生的个性特长、禀赋、优点，量体裁衣，因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生“争奇斗艳”，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地和机会，并给予及时、客观、科学的评价与指导。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价与指导，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价指导学生，有利于“学困生”心理的健康发展，实现“学困生”的转化。
总之，学困生转化是不离不弃的思想境界，是科学，是艺术。在小组合作学习中促进学困生的转化不仅需要教师转变观念，深化对学困生的认识，还需要教师在转化实践中拓宽渠道，把握细节，勇于探索，不断创新。我们要一起努力让学困生转化工作在小组合作学习中真正落到实处。