[摘要]作文教学中，常发现学生无话可说。究其原因，是课外积累的素材太少了。所以，我总结了在写作教学中要“积累素材，厚积薄发”的经验。具体说来，主要是在生活中和在课外阅读中积累。
[关键词]写作 积累 素材
在语文教学中，我们往往会发现，同学们的作文程度的差异很明显：一部分同学总是很害怕写作文，说是无话可说，无事可写。而另一部分同学的作文却一次次地让老师都拍案叫绝。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文经常被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们平时很注意积累素材，平时多读多看多想，写作时胸有成竹，信手拈来，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。对中学生来说，要提高写作水平，积累材料和整理材料的本领是必不可少的。而积累作文材料的途径有以下两条：
一、从生活中积累
“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”（罗曼.罗兰）而当前作文教学中存在这样的状况：只着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考模式的作文。要真正提高学生作文水平，就要在指导学生细心观察，深切地感受生活，积累生活素材。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”我是指导学生从以下方面着手的：
（一）观察自然美，山光水色润笔毫
渺渺苍天，灿灿云霞，煌煌朝日，皎皎月色，浩浩云山，清清流水，点点白帆，欣欣鸟雀……大自然的美何其纷繁美丽，变化万千！这无尽的美令人心弛神往，心醉情迷，催生了多少壮丽诗篇，千古绝唱！自然美是艺术创作的重要源泉，自然美能陶冶性情，使人精神振奋，心胸舒畅；能砥砺品行，培养出人高尚的情操，也影响着人的气质，俗话说得好：“一方水土一方人。”
对于孩子来说，快乐无忧的童年离不开大自然，离不开丰富多彩、充满趣味的知识天地。教育首先要使人感受到大千世界的美，感受到人生的美。城里的孩子，远离自然，失去了许多只有置身于大自然中才能有的快乐，失去了只有大自然才能提供的广阔无比的想象空间。
的确，封闭式的作文教学使学生日复一日，年复一年地重复别人的思想，而走进大自然的学生则不然。春天的芽出土，花吐蕊、燕斜飞，夏天的大雷雨、七彩虹，秋日的林挂果，谷铺金，都触发着他们的灵感，撩拔着他们的诗情。教师和家长应该带孩子到大自然中去,调动和训练他们的感官,使其更加敏锐,去看,去听,起闻,去尝,去摸,去滚，或是捕捉蝴蝶、采集植物标本……在活动与游戏中，让孩子切身的感受大自然和生活中的美。在带着学生远足、郊游时，教会学生观察的方法。如写春天，可教学生选取最能体现春天特征的观察侧面：青草、和风、鲜花、树木、鸟儿、细雨、秧田等待、。在观察这些景物时要选择好观察角度（从形状、色彩、声音、气味去看），还要注意观察层次，（由整体到局部或由近及远。）通过仔细观察，学生切身感受到春天之美，下笔时才能描绘出心目中鲜明美丽、多姿多彩的春天。
（二）体验社会美，八方风雨透青笺
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”而今天在应试教育的影响下，学生往往受困于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只读教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。语文是生存在社会之中的，社会生活既是语文素材最大的来源地，又是语文赖以流传锤炼、发展的依托。所以，我们的作文教学不应局限于课堂上的讲讲练练，应向生活开放，有计划、有目的地指导学生去接触社会生活，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。当然，学生所要了解的生活，绝不仅仅限于自身经历，也包括他们所处的这个世界，这个地球。他们必须了解这个世界的历史与现状，了解这个世界的文化与传统，充分感受它的精彩与美丽。有了解才会热爱，热爱这世界才会去表达、赞颂它，写作才有了动力。
如何去体验这社会生活呢？我让学生观乡土人情，看电视新闻、听广播讲座、参加义务劳动，或是读报刊，谈时事，品评风云人物，做到眼观六路，耳听八方。同时，适时讲述科学知识、风土人情、神话传说、历史故事等，以激发学生的观察热情，帮助他们多角度、多方面的观察，丰富脑海中的生活和阅读积累。
所以，在作文教学中，我着力于指导学生学会寻找生活中的“趣”与“美”，寻找那些能打动心灵，陶冶情操的东西，从而丰富感知，提升自己的文化素养与精神境界。
（三）编织梦幻美，理想之光跃笔底
想象是人的大脑对已有的表象（客观事物反映在大脑中的形象），按一定的要求进行加工、改造而建立新形象的思维方法。爱因斯坦对想象力推崇备至：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”脱俗的立意、新颖的见解、绮丽的修辞、美妙的语句都离不开想象。
另一方面，儿童的天性就是喜欢幻想，善于创造。丰子恺在孩子的世界里一次次地找到了自己憧憬的生活，他感叹道：“孩子能撤去世间事物的因果关系的网，看见事物的本身的真相。他们是创造者。能赋给生命于一切的事物。他们是‘艺术’国土的主人。”
还儿童以儿童本真的世界，就是让过于成熟的人类，一次又一次地去重温那不断逝去的永恒，那也是我们成人疲惫中遥远的精神家园。事实上，“恰恰由于一代代的儿童不是在成人实利主义的精神基础上进入成人社会的，而是带着对人生、对世界美丽的幻想走入世界的，才使成人社会的实利主义无法完全控制我们的人类、我们的世界，才使我们成人社会不会完全堕落下去。”（⑥）的确，少年儿童的心灵世界是一片净土，一个梦想的国度。那是一个童话的世界，是一个让他们感到愉悦的对他们非常重要的世界。
因此我让学生练习故事接龙，试创作童话，写自己的梦幻，写自己的理想，写自己想象中的未来社会……于是孩子们的笔下，出现了山谷中湖底下的奇妙的乐园，出现了树洞里的旋转滑梯，出现了需要答对口令才能进去的大门，出现了会变化的会满足心愿的神奇的礼物；出现了贝壳镶嵌、白云作帆的梦之船；出现了可自由组合的房间……那关于秋天的童话、关于友情的童话、关于家园的梦想，对于未来的科学幻想，关于勇气、忠诚与善良的历险故事，展现了孩子们纯洁美好的心灵，表现了他们广阔的思维和非凡的想象力。稚嫩的笔下，描画出奇丽的梦幻，闪耀着金色的理想之光！
二、从阅读中积累
书籍报刊是作文材料的又一个丰富源。比起丰富多彩的社会生活，虽然是“第二手”的材料，但由于经过作者的加工整理，使材料更具规范、更精练、更集中的特点，便于读者吸收和积累。再说，目前中学生学习的任务重，不可能也不必一定要从生活中积累作文所需要的材料。那么就从书籍报刊中去积累材料了。
书籍报刊不受时间和空间的限制，古今中外，无论是历史的文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的，大量的书籍应有尽有，无所不有，而且这些材料又相对比较集中，只要你喜欢的，就有可能得到它。
大家知道，阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
目前书籍报刊杂志可谓浩如烟海，学校里都有自己的图书馆，这为学生阅读提供了保障，家庭藏书的人也多了，有些家庭对于文化的投入也在不断增加，学生接触的书籍是很多的。
但是有一个问题需要特别注意的，那就是这么多的书籍报刊中如何选择对中学生有益的书籍报刊就十分重要了。市场上的书籍报刊难免会良莠不齐，这就需要教师和家长加以正确引导。
为确保材料的高效性。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹）积累材料的本领为现时作文所需要，更为将来的治学、创造、发展所必须。也正基于此，新课程标准特别强调语文素养的积累和运用。希望大家能有所借鉴，学会积累，厚积薄发。
（作者单位：四川省宜宾市珙县中学校）