[关键词]课堂教学；创新意识；创造性思维：想象力：观察力 [中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1004－0463(2012)04－0028－01
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。”因此，在教学中必须致力于学生智力开发和创新意识、创新能力的培养。使学生学会学习、学会做事、学会创新、学会发展，以适应时代发展的需要。
一、激发学生的创新意识
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路。以培养学生的创新意识和实践能力为目标。从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角。大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。让学生在教学过程中能够与教师一起参与教学。做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
其次，和谐的班集体有利于学生之间的多向交流，取长补短。课堂教学中。教师应有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，以此锻炼学生的合作能力。
一提到创新教育，很多教师往往想到的是“新、奇、特”的教学活动和方式。只有“越新、越奇、越特”才是创新，这就走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的发现，别出慧眼的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过。而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，使教学内容与生产、生活中知识、问题有机结合，引导学生再去主动探究，让学生开阔眼界。
二、启迪学生的创造性思维
要想培养学生的创造性思维和能力就必须将基础知识学深、学活。只有这样，才能扩大思维的覆盖面，使学生产生丰富的联想，使思维深刻、认识升华，达到发挥创造性思维能力的情境。
培养创新思维能力就是要杜绝人云亦云，拓展学生的思维空间，训练学生的发散思维。教学中，应设计出具有针对性和启发性的疑难问题，尤其对教学中的疑点和难点，以及比较含蓄或潜在的问题。启发学生思索探讨。逐步解疑，使学生在探索中有所发现和创新。让学生的思维从书本拓展到生活、社会和自然，让学生逐步由跟着问题学转变为在学中能发现问题、解决问题。
三、发挥学生的想象力
想象是人们认识客观世界的能力，是创造性思维的前提，没有想象就没有创造。为此。在教学中笔者注重发挥学生的想象力。例如，在应用题的教学中。针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点，笔者既让学生掌握一般分析方法，还教学生运用转化、假设、逆推等推理方法开拓解题思路，发挥学生的想象力。启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法后就可以广开思路，充分发挥其想象力和创造力。
创新意识的培养，有时是显性的。但在更多时候是隐性的，不可能一蹴而就，关键在于教师要站在“为学生将来的发展作准备”的高度，要勤于思考，寻求最佳的教学方案，使学生在学习知识的过程中培养创新能力，从而学会学习，学会求知。
四、提高学生的观察力
首先。培养学生观察的习惯。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。如，在教授“平面图形的认识”时，笔者引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征、比较事物之间的区别和联系。将内容引申至学生生活中，让学生说说自己平时生活中所观察到的平面图形，让学生无意识地认识到不但要在课堂中养成观察的习惯，在平时生活中也同样要养成观察的好习惯。其次。引导学生确立观察的目的。目的性是观察力最显著的特征。有目的地观察。才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。只有带着目的性去观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。最后。锻炼学生认真细致的观察态度。观察要有认真细致的态度。因为这是进行深入观察的重要条件。因此，教师要注意通过各种锻炼，让学生学会并善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此来提高学生观察的能力。
编辑：郭裕嘉