中小学学生课业负担过重一直是长期以来困扰基础教育改革和发展的顽症，胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出要切实减轻中小学生课业负担。目前，随着新一轮基础教育课程改革的深入开展，提出了如何在新课程背景下为学生减负给课堂增效的课题。怎样才能更好地给学生减负，怎样做才能使课堂高效呢？通过一年来的探索和对高效课堂的有关资料的学习，我谈点粗浅的看法：
一、指导学生课前预习是取得课堂高效的第一步
很多时候课堂效率不高，学生听讲效果差，有一个主要原因，就是学生没有做好听课前的预习，从而给听课带来了各种困难，结果上课时间被白白浪费。而在学生预习的基础上授课，就可以避免这种被动局面的出现。古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课也要备学，这就是预习。课前预习是阅读教学的起始阶段，是整个阅读教学不可缺少的环节。
二、创设和谐、宽松的教学环境是取得课堂高效的前提
语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满、态度和蔼、语言亲切、富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐，切实减轻学生的身心负担。教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。教师通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现课堂高效提供一个良好的学习环境。
三、高效是减负的最佳途径，高效需要高素质教师
只要课堂的效率提高了，就会为学生节约大量的课外负担，减负的问题就解决了。虽然给学生减了负，但实际上对教师却提出了更高的要求――提高课堂40分钟效率，在有限的时间内培养学生的各种素质、能力。因此，教师要不断学习、充电，吸收先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力。在学生学习的过程中，学生是快乐的、主动学习的。“教师要塑造灵魂，而不是禁锢灵魂，只有教学思想转变了，才能设计出先进的教学思路，才能真正做到减负增效。”
总之，构建高效课堂是给学生减负的重要手段，但高效课堂的构建还要受很多因素的影响和制约。所以减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效。我们相信，功夫不负有心人，只要我们努力地做，一定会达到最佳的教学教育效果。
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟阿尔山市第三小学）