在中学英语教学中，课堂教学是主要的教学组织形式。搞好课堂教学是提高英语教学质量的中心环节和主要措施。由于课堂教学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，同时它又是一个复杂细致的师生双边活动，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。因此，我们广大教师在教法上要加以创新，勇于探索、实践，寻找出适合自己的教学新模式。有位教育家曾说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 这就充分说明了教法所起的关键作用。为此，在平时教学中，本人总结了课堂中的“十带进”。收到了良好的教学效果，师生都觉得课堂活跃，配合默契，学生能够在轻松、愉快的环境中学到新知识。“十带进”是：?
一、 把感情带进课堂?
当老师一走进课堂，学生就抱着种种好奇心，观察老师的一言一行、一举一动。作为教师应适应学生这种心理，制造悬念，缩短师生间距离，加速感情的交流和融洽。“欲晓之以理，须必动之以情。”情是学生接受教育的前提，老师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生间易产生抵触情绪，学生对教师的信任底低，教师课上得再好，学生也会无动于衷。由此可见“情”能唤起学生的信任度和求知欲，能在学生心目中留下和蔼可亲的印象，其产生的“首因效应”一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。?
二、 把微笑带进课堂?
教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热和容易贴近之感。如教师总是板着面孔木无表情地出现在课堂，则会给课堂布上一层阴影；造成课堂气氛紧张，学生会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理，强烈的求知欲也会随即消失，教学效果定然不佳。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这样会取得事半功倍的效果。?
三、 把教具带进课堂?
教具是课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西直观化、真实化，增强语言交际的真实感，不是“空对空”，而是言之有物。在教学中我常用的教具有：录音机、实物、挂图、自制模型等，利用它们在课堂上设置情景进行语言操练，即能使学生易于理解，又能提高学生兴趣，让难理解的字词具体化，从而达到了应有的效果。?
四、 把手势带进课堂?
手势是无声的语言，聋哑人就是靠手势来交流思想表达感情的。作为一名语言教师，不但要有精练的语言和正确的语音语调，而且还要有合理、自然、协调的手势相配合。在教学中我就常利用手势在提问学生和学生回答问题时，（特别是在学生似懂非懂时）加以提示和点拨，学生就能回答出来。这样他们不觉得难堪、扫面子，学习兴趣也就提高了。因此在课堂上使用手势语配合教学是很有必要的。?
五、 把学识带进课堂?
俗话说：“名师出高徒”。学生们都希望他们的教师是一位好教师：学识渊博，仪表出众，思维敏捷等。教师应抓住这种心理，使学生从内心中敬佩你的学识，感到只要认真跟你学习一定能学好。不然他们会认为你不行，而失掉学习信心。因此，作为英语教师我们要擅长英语。首先，在课堂上应显示出良好的语言技巧、正确的语音语调和较强的口语表达能力。第二，在板书上显示出书写规范、熟练，而且美观。第三，应显示出用英语组织教学的能力和能迅速地进行口头提问及回答学生提出问题的能力。?
六、 把趣味带进课堂?
好奇是人的天赋，兴趣是最好的老师。学习动机中最现实，最活跃的因素是认识兴趣，即“求知欲。”孔子在《论语•雍也》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中要把教师的善教体现在学生的乐学上。因此，在教学中为便于学生理解、记忆可采用扮演角色、表演对话、讲故事、猜谜语、绕口令、小竞赛、编顺口溜等方法，来有效地提高学生学习英语的兴趣。?
七、 把鼓励带进课堂?
鼓励是提高学生兴趣的催化剂。在课堂教学中，对于学生学习上取得的成绩，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，多用如good, very good, quite well, thank you等词，让学生尝到学习的甜头，体验到成功的快乐，看到学习的前景，感到有希望，有奔头，从而信心十足。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，多说如Try again, Don?t worry, Take it easy 等勉励的话，以免使他们丧失学习信心。?
八、 把音乐带进课堂?
音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中我就有目的地选择一些歌曲与教材配合，利用自习课给他们播放，让学生们在愉快地学唱歌曲的同时，也学到了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始的前几分钟唱一首英文歌，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐唤起学生学习英语的热情和兴致。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。?
九、 把游戏带进课堂?
游戏教学是“寓教于乐”的具体体现，在课堂中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴趣盎然地吸取新知识，接受新技能，而且印象较深。如学习There be结构时，根据学生的好奇心可设计一些猜画、猜物、找物等的游戏。教师把一些物品如铅笔、橡皮、书、玩具等藏在书包里、盒子里、衣服里等；然后让学生发问：Is there a ...? Are there ... ? Is it red ... ? Has it four legs? Is it fat? 猜对的学生再重新藏好东西，继续进行。?
十、 把美术带进课堂?
美术在英语课堂教学中也起着举足轻重的作用，它能使所教单词形象、直观、更富有真实感。如在教学Cry， laugh, smile 这几个动词时，我分别在黑板上画了简笔画。这样学生们以图对单词，既形象，又有趣，记得还牢靠。