只要一提起写作文，很多农村同学都大伤脑筋，总觉得无话可说，无事可写，于是为了交差，就找来作文书东拼西凑应付了事！刚接到这个班时，很多同学都这样，这使我感觉无从下手，不知如何才能更好地教学生写好作文，养成文字表达的好习惯。经过一段时间的摸索与实践，我觉得要想上好作文课，应从以下几个方面入手：
一.以阅读教学为基础
阅读是吸收，写作是运用。只有广泛阅读，才能积累丰富的词汇，领悟和掌握布局谋篇的技能。杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，如果学生词汇匮乏，肚子里空无一物是写不出好文章的。我很重视利用这一点引导学生与书籍交朋友，凡是有利学生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的书籍，都让学生多接触、多读、多看，让学生学会自己阅读。而且每次作文课前我总是先让学生多阅读一下有关作文，然后让孩子们有想写出更优美的文章的欲望！
二.重视口语表达练习
孩子阅读了一些美文之后，有了想写的 欲望，却很难在写作中加以运用，如：写秋景时，在作文课之前，我也给学生们上了一节观察课，让他们到校园里观察秋天的校园有什么不一样，然后写下来，结果仅有几个同学写的还算通顺。后来，我重新上这一节作文课，先让孩子们在下面思考几分钟，然后让他们站起来说，当他们说到天空的时候，我就引导说：天空是――一碧如洗，湛蓝，透亮，而且蓝的――让人神往，我们还有哪些词语来形容天空，学生便纷纷说：天朗气清、秋高气爽、碧空万里、浩浩长空、晴空万里、万里无云等等，当另外一个同学说到小河时，我便引导说：小河是――清澈见底，而且用了一个比喻――像一段蓝绸子躺在大地的怀抱里。这样学生本来狭窄的思路一下就开阔了，学到的知识也能运用了。
三.让学生“玩”起来
这里所说的玩就是培养学生写作的兴趣，让学生在写作中体验生活的乐趣。写作有了兴趣和乐趣，学生就有了动笔的欲望，并努力用优美的语言进行描述。在教编写童话这篇习作前，我先让孩子们把自己家里的玩具搬到学校里来，选择自己喜欢的玩具，想象他们之间会发生什么故事，四人或六人一组，十到十五分钟的考虑时间，二十分钟自由表演时间，这下孩子们是玩的不亦乐乎，有的甚至站了起来亲自表演，剩余的时间以小组为单位上台表演，教师可适当选择几个表演好的小组上台表演，然后在表演时纠正不恰当的地方并做适当的评价。
四.注重作文的评语
评语是学生信任的桥梁，评语更是提高学生习作兴趣的催化剂。他们在看评语时，会仔细地揣摩一番，再去细读你那段精美评价语。可见教师的评语对学生的重要。评语要注意两方面：一是要有鼓励性。我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况孩子呢？作文过程中，不论学生写得长短、好坏，都是学生的劳动成果。老师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们突出的成绩或个性。对学生习作的评价，应以表扬为主，表扬要发自内心真情，要不惜笔墨。如：这段文字真优美，写得真感人，老师被你的语句深深感动，如果将这个词换上动词就更妙了。教师的一句由衷的赞美，可以让学生写作信心百倍。二是评语要注重启发性。写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。
总之，加强小学生写作能力的培养，有利于小学生掌握语言的提升，从基础的教学出发开展兴趣写作，以阅读为主，谈话为辅，广泛开展写作的训练，使写作练习有效地深入学生的日常生活中去，先从片段或日记开始，慢慢积累，一定会写出真实感人的文章来！
（作者通联：615600四川省冕宁县南青小学）