“兴趣”是孩子创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去探索。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学成绩和思维能力会得到较快发展。提高学习兴趣，培养学生能力，发展学生智力，这是数学教学中非常重要的方面。数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。
一、联系生活，以“爱”去保护学生学习数学的兴趣
小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。生活是数学课堂的源头，让数学走近生活，走进学生的内心，才能激发他们的学习兴趣。只有让学生热爱数学，才能使他们在学习过程中充分发挥自己的内在潜能，使数学成为开启学生智慧的一把钥匙。在教学过程中，巧妙的结合生活实例组织教学，可以促进学生全身心的投入到学习活动中去，起到事半功倍的作用。因为，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维的、勇于探索的强大的驱动力。
营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就能增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
二、营造良好学习环境，以“境”培养学习数学的兴趣
在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。为营造一个良好的学习环境，在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等等，再现教学内容，引导学生涉境体味，都收到了较好的教学效果。
三、创设操作性情境，以“动”增进学习数学的兴趣
我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些活动，以学生为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既巩固和灵活运用所学知识，又提高操作能力，培养创造精神。
四、获取成功喜悦，以“争论”激发学习数学的兴趣
任何人都渴望成功，学生更是如此。成功会使学生在学数学时产生心理求知的原动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。同时在教学中，注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，并通过教师对讨论问题的肯定，绽放学生数学思维的“火花”。鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。经过对问题的讨论争辩，学生的创造性思维等就会得到发展。