一位教育学家说过这样的一句话："教育是一种科学，科学的价值在于求真。教育是一种艺术，艺术的价值在于创新。"新课程要求教师要有创造性地获取信息加工、处理信息的能力，具备较高的教学基本能力、教学创新能力、心理领导能力、现代化教育技术的操作能力……对教师的要求是比较多的。作为一名语文教师，责任重大，首先需要解决的是学生学的问题，多年的教学经验告诉我：一名教师，本身素质再高，学生不买账，也是不行的，那么怎样激活学生学习语文的兴趣，让学生听老师的话，自觉地学起来呢？我认为关键在教师的教学方法，要使用学生乐于接受的方法。
首先，要以趣激学，形成自主参与的意识。俗话说："兴趣是最好的老师"。学生有兴趣读书，就会有学习的积极性。那么，怎样培养学生语文的兴趣呢？
要善于发掘教材中的激励因素。教学中，要善于用猜谜语、讲故事、演课本剧、列情景、做游戏、没悬念等途径，促进学生的自主参与意识。如:我在教《我的叔叔于勒》这一课时，就根据课文的情节，先编了一个剧本，然后印发给每个同学，课下学生们的兴致很高，全都把组分好了，台词也背熟了，道具也安排好了，积极性非常高。一节课演了三场，更有趣的是，有的组还设想了故事的两种结局：一种是于勒变成了穷人，菲利普夫妇对于勒的态度怎样；一种是于勒变成了富翁，而菲利普夫妇又是怎样的态度。他们还设计了菲利普夫妇的语言、动作、表情等等。课堂上掌声欢呼声此起彼伏，下课了，同学们还意犹未尽的问老师："老师，下节课还演吗？"
这节课，学生们都把自己的置身于参与者的位置，他们在快乐中体验了自主学习的价值，他们认识到：自己真正成了学习的主人。
中学生好胜心强，对新的事物有好奇心理。教师应抓住这一特征，对症下药，激发孩子学习语文的兴趣。
课文中"读一读、写一写"专栏中的词都是常用的，需要学生掌握，如果用老一套，让学生写十遍、二十遍的，学生作业较多、压力大，也不见得效果就好。我采用了新招"猜词"。方法是：把需要掌握的词写在大纸上，让全教室的人都看得见，然后，找一位同学根据词意做各种动作，另一个同学则猜这个词语是什么，猜中得两分，猜不中不得分，看哪一组猜的正确率高。刚开始，有同学不好意思，动作也放不开，慢慢的有的在座位上就比划起来，争先恐后猜词。在学习猜词过程中，教师应热情地鼓励每个学生，或用眼神，或用手势，或用语言鼓励，并用掌声调节气氛。实实在在地营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，达到了人人参与，自主学习的目的。
古诗词是学生初中阶段学习的重点，可它枯燥、乏味、学生不爱学的多，为了激发学生学习古诗词的兴趣，我从电脑下载了好多首歌，学完一首诗，教学生唱一首。音乐，对我们这半山区的孩子来说简直是奢侈品，音乐课较少，尤其到了初三，学生们都不敢有这样的奢望。可我的语文课通常是火爆的，歌声变成一片海洋，老师唱，学生也唱，有的学生还自己在课下找曲子，自觉地和我们新学的古诗词。学生学习兴趣自然也就来了。
课堂上的平等与民主，使学生在课上敢说、敢做、乐说、乐做，大家积极参与各种语文活动，在轻松、愉快的气氛中学到了知识。
其次，教师要施爱给每一个学生。阿基米德说："给我一个支点，我可以撬起地球。"作为一个教师，他的使命就是努力为学生创造一个可以撬起地球的"支点"。二十二年的教学生涯，我不断地探索着这些"支点"。这个支点就是爱自己的每一个学生。爱学生不仅表现在对尖子生的培养，还表现在对学困生的关注，要注意因材施教，对学生一视同仁。具体做法基本上是下列几方面：
其一，平时多观察学生，既要观察学生的日常生活习惯和言谈举止，又要留心学生在不同阶段产生的思想和心理变化，要做一个有心人，发现问题及时解决。
其二，要多谈心，学生与老师思想的沟通，在于教师平时对学生的关注与关心，教师应利用课余时间，多与学生谈心，学生取得好成绩时谈，预防骄傲；学生成绩下降时谈，预防气馁；学生违纪时谈，预防懈怠。
其三，要多联系。教师的联系，指的是班主任与校领导的联系，各科任教教师之间的联系，学校与家长的联系。这样做的目的是对学生进行全面了解，一切为了学生的成长，充分调动学生学习的积极性。
其四，要树立榜样。榜样的力量是无穷的，班主任应抓住一切机会，在集体中树立不同学生的榜样。这样做不仅可以达到弘扬集体正气，建立良好的班风和学风的目的，而且还可以在集体内形成"比、学、赶、帮、超"的良好气氛，进而激发全体学生的上进心和荣誉感。让全班每类学生都能感受到老师对自己的关注、关怀、关爱，从而激活学生学习的兴趣。
其五，要多总结。教育工作是一个良心工作，它无法用金钱去衡量，但它可以塑造一个人的灵魂，所以，有人说，教师是人类灵魂的工程师。教师做了日常很多工作，哪些是经验，哪些是教训，教师需要及时总结，不断提高自己的工作效率，不断完善自己，把自己对学生的爱直接输入学生的血液里，更快的让学生感受到爱的阳光已照在他们的身上，树立孩子的自信心，引导孩子树立正确的人生观。
以上工作看似平常，但它却凝聚着教师对每个学生无尽的爱。多年来的教学经验告诉我：作为一名教师，最美的是才能，而比才能更美的是永远懂得施爱的心灵。
第三，教师还应该在教学中采用现代化的教学手段，用多媒体进行教学，来激活学生学习语文的兴趣。那么用多媒体进行教学有什么好处呢？
一方面，能提高学生的兴趣和教学效果。传统教师就是"三个一"，即一班学生、一个教师、一本教材，课堂上老师讲学生听、学生记，教师满堂灌，学生听得昏昏欲睡。而多媒体的广泛应用，会让死的书本知识点形象生动地展现出来，从而弥补了语文教学看不见、摸不着的缺陷。如我教《罗布泊，消逝的仙湖》，就采用了多媒体教学。我在上课时用图片打出现在的罗布泊的景象：一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季的高温达70摄氏度。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。一片荒凉萧条恐怖的景象；还有一张图片展现的是从前罗布泊：树林环绕，河流清澈，牛马成群，在和煦的阳光下有很多游人乘舟而行，如神仙一般，在船的不远处，有几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他的鸟欢愉的歌唱着。两张图片一对比，就可以看出今非昔比，那么这出悲剧的制造者是谁呢？是人类。这样就把保护环境，保护我们的家园的主题就提出来了，它告诫同学们：地球是我们共同的家园，要保护。多媒体的神奇就体现在这教学效果上。
另一方面，多媒体教学还可以丰富、完善语文课当中的德育教学，从而进一步激发学生学习语文的积极性。
多媒体教学的实施，解决了德育中空泛而苍白的说教，使语文课当中的德育渗透得丰富多彩，而且充满了魅力。如我教《 观刈麦 》， 课件里也有很多图片：有农民们顶着烈日割麦的场面，有一个妇人抱子拾穗的场面，还有妇女孩子给地里的收麦者送饭的场面，这些画面给学生的直观印象，使学生真正体会到农民的辛劳，而封建社会农民的苦难的根源自然就能理解了，联系现在，让他们体会现在的农民生活的幸福与美好，让他们感受到社会主义制度的优越性，激发他们努力学习建设我们美好家园的强烈愿望。
还有用多媒体教学还有助于提高学生分析理解问题的能力，传统的教学都是教师讲什么，学生听什么，记什么，通常是教师讲得多，学生听的少，记的也少，学生上课不动脑只是机械地听和记，这就阻碍了学生的智力的开发，不利于学生的成长，用多媒体教学老师可节省大量的板书时间，而把字打在屏幕上，留给学生更多的思考的时间，有利于学生能力的培养。
我们希望，多媒体更多的进入课堂，让课堂教学重现新活力，从而充分调动学生学习的积极性。
第四，加大评价的力度。中学生十四、十五岁，还是个孩子，一部分孩子自觉性稍差些，这时候就需要老师的辅助，给他们一点压力是必要的，对学生严格要求。当然，这种严格不是毫无爱心的盲目的加大作业量，相反，在保证学生休息时间的同时，让他适时适量的完成作业，作业的质量当然要高了，语文教师要从写字入手，深出浅入的给学生留作业。在对学生作业评价的时候，教师要采用灵活多样的形式，使学生乐于接受，让学生感受到自己是一个成功者，这样，才有利于调动学生学习的积极性。我对学生学习古诗文是这样评价的：先把学生分成几个小组，小组成员有学习好、中、差的混合，水平也差不多。然后选出小组长，教师规定评价的内容。先让他们自学，然后检查，检查时以小组为单位计分打擂，当然，老师出的每套题会分成A、B两组，小组长抓到那套就答哪套题，题目的内容大致有古诗词、背诵、默写、翻译、解释加点词语：包括区分古今词义的不同、通假字、词类活用和一些重要的实词等等，学生答完后计分，看哪个组答得好，前三名的小组会受到老师的表扬，我还会把小组成员的名字写到板报上，以资鼓励。
对作文的评价和以前不一样，以前是老师写评语，拣出几本好的在班里读一读就完事了。现在，我把班中作文优秀的学生选出来，形成一个作文评审团，在评价学生的作文时，被评价者在前边当着所有的同学面读自己的文章，然后评审团成员分别评议这篇作文的得与失，指出给分和扣分的理由。刚开始同学们不会打分，我就把评分标准写在黑板上，让他们一一对照。次数多了，就谁都会评了。人人参与的语文评价形式为语文课带来了新的生机。
综上所述，要激活学生学习语文的积极性，教师是关键。因为每一个学生都有较强的自尊心，他们都希望自己学习的成功能得到别人的承认和肯定。作为教师，就应该找到让学生大显身手的平台，让学生充分展示自己的才华，那就要采用些激励为主的教学模式，不断增强学生的自信心，只有这样学生的学习兴趣才会最快的速度激活！