摘 要：本文首先分析了构建高校思想政治理论课高效课堂的重要性，之后文章提出了融入新颖与智慧，构建高校思想政治理论课高效课堂的主要思路，包括：转化课堂知识内容，调动课堂积极性；加强理论联系实践，提高课程实用性；完善课堂授课语言，增强教学艺术性。
关键词：新颖与智慧；高校思想政治理论课；高效课堂；构建
1 构建高校思想政治理论课高效课堂的重要性分析
高校政治理论课是是系统地教授以马克思主义及其中国化的理论成果为指导的思想政治道德课程，对大学生开展思想政治教育、端正人生观、价值观和世界观，以及坚定政治信仰的主要渠道[1]。尤其是现阶段，社会主义经济建设正处于关键的转型期，各种不良思潮纷纷冲击着大学生的生活和学习环境。在这种前提下，不断加强思想政治教育，构建思想政治理论课教学的高效课堂，已经不仅仅是为了学生获得相关的思想政治课程基本知识，还关系到为社会主义培养合格接班人的重要任务。但由于政治课程本身的特点，始终被学生认为是比较枯燥乏味，教学效率不高。所以在高校思想政治课堂教学中，需要融入更多的新颖与智慧，活跃课堂气氛，提高学生听课积极性。
2 融入新颖与智慧，构建高校思想政治理论课高效课堂的主要思路
2.1 转化课堂知识内容，调动课堂积极性
长时间以来，之所以高校思想政治理论课总是被人看作是一门很枯燥的课，其主要原因在于教师没有真正的运用好思想政治理论课的精髓，课堂平铺直叙，照本宣科。有些学生是从来就不想听，有些学生想认真听，但听不了多久也是实在无法继续集中注意力听，昏昏欲睡。导致不少思想政治理论课成为教师的“一言堂”，“上面大讲，下面小讲”、“台上热烈，台下沉闷”、“堂上唾沫横飞，堂下短信连连”、“台上激情昂扬，台下不以为然”等，更有甚至，台上做着思想工作，下面睡觉的、谈恋爱的现象屡见不鲜。这种情况，不要说高效课堂，就连基本的传授理论知识都困难。因此，我们要构建高校思想政治理论课的高效课堂，首先就要从课堂授课模式入手，把抽象的知识具体化，把枯燥的知识形象化，发挥教师的聪明才智，融入更多的智慧，把课堂氛围活跃起来，让学生始终带着兴趣去听课学习。比如学习“生产力与生产关系的关系”这部分知识时，为了增强学生对“生产关系一定要适应生产力发展状况”内涵的理解，教师可以借用“量体裁衣”做比喻，即把生产力比作人体，把生产关系比作衣服。进一步阐述人体随着年龄的增长，身高、体积都在变大，所穿的衣服也要随身高的变化而不断变大，只有根据身体变化做出来的衣服才会更加合体。学生听完这个例子后，很快就明白了“生产关系”和“生产力”的辩证关系，也自然会感觉这个很有意义。教师在借此进一步深入讲解，学生自然都会最终明白，正是生产关系”和“生产力”的辨证运动，是人类社会的发展得以持续[2]。
2.2 加强理论联系实践，提高课程实用性
大学生不爱学习思想政治理论课的另外一个原因在于，这门课空洞而抽象的理论过多，尤其是马克思主义哲学中。太多知识缺乏具体的依托点，导致学生一是不知道学的什么，二是不知道怎么能听懂，三是不知道听懂了有什么用，就这三点就让很多学生对思想政治理论课“望而生畏”，但又苦于，这些课都是必修课，无法逃脱，只能耐着性子学。其实，不管是思想政治理论课的哪一门，其基础的理论都是来自于实践，并随着实践的发展而不断发展。因而我们要分析现实问题，解决实践困境，必须要依靠实践，在实践中寻找真理。正如毛主席所说的，没有调查就没有发言权，其实这就是对实践与理论的一种客观论述。我们学习也是如此，当真的把思想政治理论课用“新”的平台，“智慧”的模式把理论与实践串联起来，学生自然就会恍然大悟，瞬间感触到思想政治理论课的内涵和意义，其学习积极性自然不在话下。在高校思想政治理论课的教学实践中，理论联系实践需要把握这样几个原则：首先是应该联系国家经济社会发展的实际；其次应该联系教育对象的知识结构、经验历程等实际；应该联系教育对象的思想实际，解决教育对象在思想中存在的模糊认识；联系历史发展的实际；联系理论发展的实际[3]。比如学习改革开放部分知识的时候，教师可以结合所在城市的变化，用图片、影像资料、参观和真人切身讲述的方式，让学生们真实的感受改革开放给中国带来的变化，用一组组鲜明数字、一幕幕生动的影响，生动的展示出改革开放为这个古老而又年轻的国度所带来的转变。学生自然都会感觉到知识与实践的联系，也就从实践中找到了知识的支撑点。
2.3 完善课堂授课语言，增强教学艺术性
语言是课堂教学最主要的工具，也是传递知识最主要的载体，因此很多人认为思想政治理论课教师的语言沟通能力是制约教学效果的决定因素。语言艺术性，一方面体现在授课音色、音质本身，另一方面也在于语言表达技巧。首先从音色、音质本身来说，很多教师会说我的嗓音是天生的，这个怎么改变，其实我们这里所说的艺术化语言技巧不是要求教师去改变声音，甚至要用“假嗓子” 。具体来说，教师美化声音不是完全改变天生的嗓音，而是以自然真诚为目标，通过训练实现语音清晰标准，语速节奏适当，音量及时调整，语调抑扬变化等等，让教师讲话更有魅力，也让学生感到新鲜[4]。另外，教师要学会用赞美和鼓励的语言，正如前苏联著名教育家苏藿姆林斯基曾经说过：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣[5]”。比如，讲一些抽象的概念时，一些理解能力差的学生的确无法理解，或者回答问题回答不上来，教师切勿一味的批评。因为大学生普遍比较敏感，往往教师一句不经意的批评可能会影响他对整个这门课程的看法，因此，教师要更多的使用鼓励语言。比如回答不上来，教师可以适当的提示，即使真的回答不上来，教师也可以说看来这位同学的确是太紧张了，没关系，先坐下再想想之类的话。学生自然会感觉教师很理解自己，而且对自己给于了鼓励，他就会愿意去继续学习。
3 结语
高效课堂指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在高校思想政治理论课教学中，如何提高教学有效性，构建高效课堂，一直是教师们非常关注的问题。具体到教学实践中，如何融入新颖和智慧也是仁者见仁、智者见智的事情，针对不同的学生群体，我们要采取不同的方法；针对不同的授课内容，也要相应的调整授课思路，只有这样才能真正形成高校思想政治理论课教学的高效课堂。
参考文献
[1]姜岸琳. 高校思想政治课教学方法探讨[J]. 河南农业，2011（6）.
[2]侯素芳. 加强思想政治理论课趣味性教学的思考[J]. 科技咨询导报，2007（6）.
[3] 王振华,刘继高. 高校思想政治课教学理论联系实际三要素分析[J].中国成人教育，2011（4）.
[4]王 舒. 高校思想政治课教学语言的有效沟通技巧[J].吉林工商学院学报，2011，27（4）.
[5]留森华，王丽秀. 对体育教学中培养和激发学生学习兴趣的研究[J].河北体育学院学报, 1999,13(4).