数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。要提高学生数学素养可以通过教育者引导学生自己去探索、去总结，世界上没有一种万能的学习方法对所有人都适用。培养中学生的数学素养是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。
一、培养学生数学素养的重要性
1.新时代对高素质人才的需求我们的数学课堂教学，更多地强调定义的解释，定理的证明和命题的推导，却忽略了从生活经验去理解数学的需要，因而学生对数学的作用产生疑惑也就不难理解。事实上，我们培养学生的数学素养，恐怕不能单单地强调“数学是思维的体操”，而应该从更广阔的范围上去培养学生“用”数学的意识，。达到时代的发展需要，他们除了要学好丰富的理论知识之外，还必须学以致用，这样才能推动时代的发展。然而我们学数学的目的是为了应用它去解决实际问题。
二、日常生活中渗数学知识
生活中充满着数学，人们的吃、穿、住、行都与数学有关。如通过人们吃的糕点可认识到丰富的几何图形；在商场买衣买鞋时经常会遇到打折的问题；住房转让和新房购买时的收入和支出；行程中的路程、速度和时间的关系等等。我们要善于从学生的生活中我出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，让学生感受到生活中处处有数学，培养学生数学素养。
三、用实际问题调动学生的学习兴趣
教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围。课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。在教学时，教师要抓住时机，给学生点拨引导，使学生在解决问题的过程中获得知识，发展能力。教师对学生提出的问题，不管是否正确都要给予鼓励，使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛。实践证明，学生的心情越愉快，思维就越活跃，聪明才智就越能有效发挥，教学效果就会越好。
四、用建模的思想解决问题
强化数学应用意识，提高中学生解决实际问题的能力既是数学教学目标之一，又是提高学生数学素养的需要。一个人的数学素质的优势不仅仅在于其掌握数学知识、理论的多少，也不在于其能解决多少数学难题，而是看他能否运用数学知识去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力。对于中学生来说，主要是能从数和形的角度去观察和认识周围事物的能力，在观察问题的过程中带有鲜明的数学色彩，逐步形成一种数学头脑，并帮助学生通过问题解决来进行数学地思维，学会将实际问题转化为数学问题。建立数学模型，将各种知识综合应用于解决实际问题中，是培养和提高学数学的必备手段之一。
培养学生的数学素养不是一朝一夕的事，这就需要我们在数学教学中必须想方设法地让学生在生活情境中体验数学，使学生自觉地把所学的数学知识运用到实践生活中，把培养学生的数学素养穿于教学的始终，使学生逐步增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
作者单位 陕西省府谷县第二中学
责任编辑 张晓楠