音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣是学习音乐的根本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。在多年来的教学实践中，我体会到让学生在愉快、兴趣盎然的情绪中积极感知学习音乐的美会收到事半功倍的效果。学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，注意课堂教学运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。如何培养学生学习音乐的兴趣呢?可以从以下几方面进行探索和实践：
一、共创和谐氛围，引导学习兴趣
音乐是情感的艺术，老师一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深打动学生，瞬间拉近与学生的距离。课堂上，多一些“让我们一起来”“你能行”“请”“你的想象力比老师还丰富”一类鼓励的话语。重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习或者有胆怯心理的学生在课上多叫他回答几次问题，学习新歌时让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，使其迈出勇敢的第一步。
教学程序安排注重“动静”结合，“听唱吹跳”有机结合。“动”要有秩序，有规律的动，情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”；“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注而活跃。教学宽松而不涣散，严谨而不威慑，构建了一种宽松和谐的教学氛围，教师愉快地教，学生愉快地学。
二、改进教学方式，激发学习兴趣
1 多一些开放，少一些封闭。在遵循教学大纲的前提下，教学内容不拘泥于课本，可利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，学习一些学生喜欢的、感兴趣的雅俗共赏的音乐作品，让学生了解和感受音乐，拓展其音乐的视野，如“隐形的翅膀”“我和你”等。
2 多一些创造，少一些模仿。教师应该多组织一些创造性活动，使学生想创造、敢创造，有强烈的好奇心和求知欲。如学习“青春舞曲”时，在熟唱歌曲后，学生还可以进行集体舞的创编活动，让学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受音乐的无限魅力。在“龙的传人”教学中，可以让他们创编歌词，也可设计节奏为歌曲伴奏，在了解歌曲韵律的过程中提升了学生学习兴趣。
3 多一些讨论，少一些讲解。成立自主探究学习小组，让学生充分参与教学。如欣赏小提琴曲“思乡曲”时，探究小提琴与二胡有何音色差异，由学生辨别、比较、讨论后得出结论，加深对这两种乐器音色的认知。欣赏“手挽手”时，把它和08奥运主题曲“我和你”相比较，让学生讨论自己的感受与喜好，品味它们的风格。
4 多一些形象、少一些说教。教学中摈弃枯燥与单一，增强趣味性与多样性。例如在音符时值的学习中，可通过模仿多种动物叫声的长短来辨别时值不同的音符，学生会更容易掌握。切分节奏×××，学生较难掌握，如把音符换成学生熟悉的人名进行练习，很快就会了。
三、加强艺术实践，提高学习兴趣
兴趣可以在实践中产生和发展。在课内课外搞一些简单、生动、学生喜闻乐见的实践活动，让学生通过自己的亲身参与和表演，培养他们与人合作的精神，锻炼他们的表演能力与气质，同时通过这些活动的参加，让学生找到自己的闪光点，树立自信心。
在课堂上搞些音乐小品，进行小组间的歌咏比赛，如学生歌咏比赛时用录音机把他们的歌声录下并欣赏、点评，使其感受到成功的喜悦。在课外组织一些兴趣小组，如合唱队、舞蹈队、鼓号队等，也可组织全校性的联欢会，歌咏比赛，有条件的还可以到社会中去演出。这些活动可以丰富学生的校园生活，增强校园的文化气息，营造一个充满艺术性的学习环境。通过这些活动的开展，不仅能增加学生的成就感，而且提高了他们学习兴趣，陶冶了情操，锻炼了能力，也同时会使学生真正喜欢上音乐课，想着上音乐课。
四、完善评价机制。保持学习兴趣
学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价，心理学认为对学生学习的评价，应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基告诫我们的成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生好好学习的愿望。表扬为主的学习评价，会增进学生的学习，信心，使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。注重用积极的评价鼓励学生，引导和把握学生积极的学习态度。
可尝试用多种多样的形式来完善评价机制，如：编排舞蹈、演奏乐器、为歌曲编配歌词，模仿节奏等等。只要是有创新的、目的明确的都可以得高分。教师不要以知识技能的正确性作为评价的唯一标准，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。