《****土音乐进课堂》课题研究报告 **市普通教育教学研究室 *** 一、课题研究的背景及意义 九年义务教育新课程改革的春风吹拂着我市中小学校，新课程正在走进校园，走进师生的生活。基础教育课程改革正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命力。本次基础教育改革努力建立合理的课程结构，更新课程内容，努力突出学生的发展，科学制定课程标准，努力以创新精神和实际能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，努力建立促进学生发展、教师提高的评价体系，特别是制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要。除国家课程以外，地方和学校自主开发的课程应占一定的比例，根据全日制义务教育《音乐课程标准》编写的教学占教学总量的80%—85%，地方学校教学占教学总量的15%—20%。地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。也就是说，各地、各校可以编写地方的音乐乡土教材和本校音乐补充教材，供教学使用。
??? ****土音乐文化在我省乃至我国的音乐文化中占有一席之地，**西客家十番音乐，2006年被列为首批国家级非物质文化遗产。**区民间音乐目前已有四大种类被列入我省非物质文化遗产，它们分别是：久负盛名、家喻户晓的采茶灯歌舞；
独具特色的静板音乐；
舒展悠扬的**山歌；
还有隆重盛大的适中盂兰盆节。****区的《采茶灯》歌舞、客家山歌《韭菜开花一管子心》、《风吹竹叶》等长期以来被编入国家中小学音乐教材。而**西还拥有大量优秀的、丰富的民间音乐文化，还未被学习和了解，甚至面临失传。为此，探索我市民间乡土音乐文化进入课堂的有效途径，开拓新课程教学内容，把优秀的**西民间音乐艺术引进课题，丰富课堂教学，让孩子们从小学习了解本乡土的民族民间音乐艺术文化，成为必要，因此，抢救保护、传承发扬****土音乐艺术文化成为我们课题实验的宗旨。
二、课题研究目标、内容、对象、方法、时间 ㈠研究目标：探索符合新课程要求和实验学校实际的乡土音乐进课堂的有效途径。
1、培养学生了解、学习、热爱**西本土音乐文化，开拓音乐课程资源，弘扬传承、普及发展民族民间音乐为目标，丰富课堂教学内容和形式，让课堂教学更具生机和活力。
2、在了解欣赏学习本土音乐文化的基础上，发挥师生的创造潜能，开展创造性的学习、表演活动。加强学生对本土音乐实践的感受和体验，提高学生民族音乐素质。
3、促进音乐教师对本土音乐的热爱、学习和理解，提高音乐教师对本土音乐的教学能力和教研能力，促进音乐教师的专业成长。
㈡研究对象与内容：
本课题由市普教室和**七中、**三中、**城东小学、**二中共同承担。市普教室总负责，进行实验的策划、方案的设计、过程的调控、理论的指导等，**七中、**三中、**城东小学、**二中负责具体实施。
1、本课题实验学校为**七中、**三中七、八年级部分班级学生，**城东小学四年级以上部分班级学生，**二中高一、高二部分班级学生。
2、研究内容包括如下三个方面：
⑴让学生观赏听赏、学习了解、感受体验**西本土优秀音乐文化艺术——**山歌、采茶歌舞、客家山歌、竹板歌、童谣等丰富多彩的音乐形式作品，并在学习的基础上进行简单的创编、表演等实践活动。
⑵进行音乐心理教育，提高学生学习本土音乐的自信心和享受成功的感受。激发学生学习本土音乐文化的主动性、积极性和创造性，促进学生音乐素质的发展。
⑶激发教师对本土音乐文化艺术学习的积极性，塑造学习型的音乐教师，探索本土音乐进入中小学音乐课堂的有效方法和途径。
㈢研究方法：
1、本课题实验采取多个子课题整体推进的方法，通过加强音乐素质教育管理，转变音乐教学观念，规范音乐教学行为，改变音乐教学行为和渗透音乐心理教育，来实现教学目标的整体优化。实验方法以行动研究为主要方法，结合采用观察法、教育调查法、教育统计法、对比等方法，各子课题均制定具体教学方法，确定实验班和相应的对照班，在综合分析、对比实验班和对照班结果的基础上，得出结论。
本课题设立4个子课题：**七中子课题、**三中子课题、**城东小学子课题、**二中子课题。
㈣课题研究时间 20**年3月—20**年12月。
20**年3月—20**年7月为实验研究的准备阶段；
20**年9月—20**年10月为实施阶段；
20**年10—20**年12月为总结阶段。
三、课题实施过程 ㈠组建课题实验机构，确定实验方案 1、成立组织机构：成立了由市普教室主任罗养贤，市普教室副主任赖文军、谢尔辉，市普教室教科室主任黄仁辉为课题总指导；
**市音乐家协会主席郑发祥为课题总顾问，**市音乐教育专业委员**事长赖国强、副理事长杨振华为课题顾问；
成立了由市普教室音乐学科教研员谢荷香为课题组长，**区教师进修学校音乐教研员马继红为常务副组长的课题实验机构。各子课题分别由**七中、**三中、**城东小学、**二中分管领导和**区教师进修学校、**县教师进修学校、**县教师进修学校音乐教研员，**县教育局音乐教育干部担任子课题实验组组长。各子课题也成立了相应的实验机构，制定了工作职责，明确了各自的研究目标和任务。
2、经过充分的酝酿准备和调查研讨，制定了总课题的实验方案，并分别制定了子课题的实验方案。
㈡明确课题意义，强化多方联动，创建自我学习，同伴互助、专业引领的平台。
1、明确课题意义，确定研究方向。
在课题研究的准备阶段，我们召开了课题组成员会议，市普教室领导在会上做了课题实验的动员报告，并如何做好课题实验提出指导性意见。市音乐教研员组织大家学习音乐新课程的有关教育教学理论，讨论“****土音乐进课堂”课题实施方案，布置课题研究具体工作，特别明确了课题研究对抢救保护、传承发扬****土音乐艺术文化，丰富新课程课堂教学，提高学生民族音乐素质的重大深远意义。确定了四个子课题实验校的研究方向：**七中以**山歌、采茶歌舞等民间音乐形式为主要研究方向；
**三中以**客家山歌、竹板歌等民间音乐形式为主要研究方向；
**城东小学以**客家山歌等民间音乐形式为主要研究方向；
**二中以**客家山歌、十番锣鼓等民间音乐形式为主要研究方向。
2、多方联动,收集资料，“走出去、请进来”开展采风学习活动。
四个子课题点分别开展寻访家乡的民间音乐文化采风活动，发动老师、学生、家长等利用课余时间收集相关的民间音乐音像、歌谱、文字材料。走访百岁民间老人、收集了珍贵的文字、音响资料。利用节假日、双休日时间向文艺团体的老师学习，如：**山歌剧团郭金香老师，**山歌大王李天生等学习民间艺术技艺，了解民间音乐艺术的发源。提高教师的民间艺术素质。2007年5月，我们还组织各子课题点部分成员到上海、浙江两地学习观摩，开拓教师的视野，从而提高教师的教学教研水平。在课题实验开展的几年间，省级教研活动、市级教研活动都单独给出名额，让课题组成员优先参加学习活动。在 “走出去”学习的同时，他们把优秀民间艺人，文艺团体的老师请进校园，师生共同学习民间音乐艺术，直观的口手相授，心手相连的教学，增强了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
3、构建专业引领的平台 确保课题研究顺利进行 在课题教研活动中，课题组分别聘请了课题总顾问**市音乐家协会主席郑发祥，聘请了课题指导市普教室主任罗养贤，市普教室副主任赖文军、谢尔辉，市普教室教科室主任黄仁辉等为课题组成员开设专题讲座，就如何做好课题做专门的理论与实践的指导，构建专业引领的平台，为课题研究提供专业的支持，确保课题研究的顺利进行。
㈢开展问卷调查，了解学生状况，选择教学内容 四个子课题分别跨越三个年龄段学生，**七中、**三中为七、八、九年级学生，**城东小学为四、五、六年级学生、**二中为高中学生，为此，课题的开展依据了三个学段学生的特点。四个子课题点首先分别开展了学生问卷调查活动，摸清学生对本土音乐文化艺术了解的程度，摸透学生对本土音乐文化艺术学习的态度，摸准学生对本土音乐文化艺术喜好的形式、内容，让学生做好学习上的心理准备。每个子课题点根据课题研究实验的方向，并依据各年龄段学生身心发展的特点，制定出与新课程相适应的乡土音乐进课堂的教学计划，选择与新课程教材相融和的恰当的教学内容，使《****土音乐进课堂》课题实验的开展成为新课程教学的补充，使新课程教学更加丰富和完美，使课题实验与新课程教学相辅相成、相得益彰。
㈣以课题研究为平台，推进音乐新课程教学改革，提高学校音乐教育教学质量，探索乡土音乐进课堂的有效途径 1、以新课程教学理念为指导，推进新课程教学的发展，推动课题的正常开展 我们课题实验是以新课程教学理念为指导，探索乡土音乐进课堂的有效教学方式，为此教师的教学行为和学生的学习方式，时时以新理念为准则。我们强调教师的民主平等，充分发挥教师的主导作用；
强调学生的主体学习地位，培养学生自主学习的习惯。教学上要求采取：因地制宜、因材施教的灵活多变的教学策略；
学生学习上要求做到：主动学习、积极参与和实践练习的学习策略，使本土音乐艺术的学习逐步成为孩子们喜闻乐见的一件趣事，由此使学生更加热爱音乐，更加爱上音乐课。
2、课题以子课题校教研组活动为中心，注重常规课堂教学的研究开展 各子课题校依据自己实验班的教学实际情况，有计划的开展教学活动，在子课题组长的带领下，做好每个实验阶段教学内容的选择，特别是注重每个课时教学的研究：对教学内容容量的把握，教学课型的定位、教学目标的确定，教学时间的分配，教学策略的制定，教学重难点问题的探讨，教学案例设计等都做细致的研究，把课题实验真正落实在课堂教学实处，通过不断的学习反思，由此探索本土音乐进课堂常态的、适合本土学生教学实际的、具有时效性的教学途径。
3、开展课题专题教学教研活动，共同研究、探索乡土音乐进课堂的有效途径，推动课题实验的良性发展。
三年来，总课题组组织开展了六次大型的课题现场教学教研活动。（20**年12月**七中、2006年4月**二中、2006年10月**七中、2007年5月**城东小学、2007年12月**三中、20**年4月**二中）**七中的黄曼英、章哲老师，**二中的李春蓉、刘月舟、刘丽老师，**城东小学的谢飚英老师，**三中的张洪、郑晓玲老师分别在教研活动中承担公开课教学。每次子课题教研活动，都凝聚着课题组全体成员的智慧与心血，任课的老师更是十分认真的对待公开教学实践活动，不断地研究设计教学案例，努力为课题教学活动提供一节优秀的、有特色的、有价值的研究课，每次的课题公开教学活动，成为课题活动中的重点和亮点，大家相互学习，取长补短，不断实践和反思，积极探索着乡土音乐进课堂的有效方法和途径，课题教研活动的开展，有效推进了课题研究实验的良性发展。
4、开展课外实践活动，促进课题实验更加有效的开展 除了正常的课堂教学学习，四个子课题实验校还积极开展课外的实践学习活动，组织兴趣小组，排演乡土音乐节目，如山歌表演唱、山歌联唱、采茶歌舞、器乐合奏等学生喜爱的节目，在课堂上，课间活动中，学校的晚会上，社区的活动中，市、县（市、区）的文艺汇演活动中参加表演和比赛，使课堂教学成果得以延伸和巩固。为学生提供发挥才能、表演展示的平台。从而有效地促进了课题实验的开展，课题实验的意义得以升华。
㈤以课题研究为平台，推进学校音乐文化艺术的建设，提升学校的文化内涵及办学特色。
课题实验研究的开展，从更深意义上说，推进了学校音乐文化艺术的建设，丰富了校园文化层次，使学生素质得到健康地全面地发展，学校的发展更具特色和艺术内涵。如**七中的子课题实验也是学校综合实践活动—校本课程建设的主题之一。
四、课题研究成果与分析 ㈠学校的面貌有较大的变化 1、音乐教师的综合素质得到很大提高 通过课题研究的开展，音乐教师的综合素质得到很大提高，首先是通过学习本土音乐的技艺、收集本土音乐的音像 乐谱、积累了本土音乐的知识，提高了本土音乐的素质；
二是为了把优秀的本土音乐引进课堂，教师对本土音乐形式和内容的选择甄别，无形中提高了对本土音乐的鉴赏力；
三是通过对本土音乐进课堂方法和途径的积累探索，提高了新课程的课堂教学能力；
四是三年多来课题实验的各种磨练，音乐教师的教学研究能力和理论水平得到较大提高。主要体现在：多位课题组成员在全国、省、市、区级的音乐教学比赛中获奖。**城东小学谢飚英老师在参加20**年全国首届新课程优秀课例评选活动中获三等奖；
**七中的章哲老师在福建省首届中学音乐优质课评选中获二等奖，在市第六届中学音乐优质课评选中获一等奖；
**中都中学孔凡菊老师在市第六届中学音乐优质课评选中获一等奖；
**七中李烨翔老师在市第七届中学音乐优质课评选中获二等奖。三年多来课题组成员共撰写了《****土音乐进课堂》课题专题论文35 篇， 其中黄曼英老师的论文《谈校本课程的开发与运用》获福建省教育学会论文评选二等奖；
章哲老师撰写的论文《山歌越唱越有味》获全国第四届教育创新与实践论坛征文三等奖，并收入汇编。案例《民间音乐之花在校园盛开》获**市第六届中小学音乐教学案例一等奖；
李烨翔老师的论文《音乐校本课程开发初探》获**市教育学会论文评选一等奖。
2、学生的素质得到更全面的发展和提高 根据各子课题校实验的结果证明：《乡土音乐进课堂》课题实验的开展：
⑴弘扬传承了本土音乐文化，树立了学生热爱家乡音乐文化的自豪感 课题实验开展前，大部分学生对本土音乐漠然无知、接触甚少、甚至认为是“土老冒”的东西，喜欢本土音乐的学生少之又少、会唱、会演本土音乐的学生更是寥落星宸。课题实验开展后学生们对本土音乐文化所持的态度有了大幅度的转变，他们意识到本土音乐文化有国家级、省级非物质文化遗产，是国之瑰宝，只有民族的才是世界的。他们开始为能够接触、了解、学习、创造并拥有这样的民族音乐文化而深感自豪。如：**七中课题实验开展后调查，有87.45%的学生希望把**山歌传承下去。又如：**二中实验校对400多名学生的“乡土音乐进课堂”的问卷调查表明， 98％的学生认同“音乐伴我成长，家乡的音调难以忘怀”。由此课题实验的开展，树立了学生热爱家乡音乐文化的自豪感，弘扬、传承了本土音乐文化。
⑵增长了知识、学习了技艺、培养了兴趣 ??? 如：**七中课题实验开展后调查：会唱**山歌的学生已经从之前的35.09%飞跃到了96.2%。同时，有96.36%的学生们会向周围的人宣传**山歌。
**二中课题实验后调查：89％的学生喜欢本土音乐；
72％的学生能写出三至五种以上汀州民间艺术形式；
78％的学生能完整演唱三至五首以上**山歌；
实验证明课题实验开展后学生增长了本土音乐文化的知识、学习了本土音乐基本技艺，学生对乡土音乐的兴趣得到了培养，学习主动性得到加强，由此为学生终身学习本土音乐奠定良好的基础。
⑶加强课外实践，学生享受了成功的喜悦 课题实验的开展，也为学生课外活动的开展丰富了色彩。各子课题组在把乡土音乐引进课堂的同时，课外还组织山歌、舞蹈、器乐等兴趣小组，不仅使课内教学学习得以延伸，而且加强了课外实践活动，乡土音乐技艺得到锻炼和强化，如：**三中每天20分钟的课间文艺广场活动，为学生乡土音乐学习实践，提供了很好的锻炼和展示的平台，成为学校文化建设的一大特色和亮点。**城东小学学生的课外乡土音乐实践活动，县广播电台专门录制了一期广播节目，进行播放，并送省电台参赛，获得省二等奖。又如**七中创作的山歌表演《民间音乐之花在校园盛开》，充分展示了学生的本土音乐综合素质，此节目还荣获20**年**市中学生文艺汇演一等奖和福建省第二届校园艺术节二等奖。学生在各种实践表演中，体验享受成功的喜悦和快乐，学习兴趣得到巩固，表现力得到提高，学习的自信心得到很好的树立。
3、推进了学校音乐文化艺术的建设，提升了学校的文化内涵及办学特色。
课题实验的开展，活跃了学校音乐文化，无论是课堂教学、课间活动，还是课外实践活动，都丰富了内容、增加了形式、增添了特色，从整体上推进了学校音乐文化艺术的建设，学校艺术内涵更加丰厚，民族品位更加淳厚，办学特色更加独特。整个学校的文化内涵得到很大的提升。如：**七中课题实验的开展后，学校音乐文化艺术活动更加丰富，因此2006年获得福建省中小学艺术教育工作先进集体。
? ㈡课堂教学更具活力 1、课堂教学内容更加丰富：乡土音乐内容的渗入，使课堂教学内容更加立体生动、丰富多彩，学生更加热爱音乐；
2、课堂教学形式更加多样：丰富的乡土音乐教学内容，必定带来更多的教学形式，多样的教学形式让学生喜闻乐见，更加爱上音乐课；
3、课堂教学的策略更加灵活：围绕乡土音乐内容而制定的因地制宜的、因材施教的教学策略，课堂教学充满时效，学生学习更加轻松快乐；
4、学生学习更加热情主动：学习自己家乡的、身边的音乐，贴近学生生活，学生学习便捷、具有亲切感，由此学习更热情主动；
5、课堂教学更具特色和生命力：乡土音乐的融入，使课题教学独具特色，而只有特色的事物永远充满生命力。
㈢初步探索出****土音乐进课堂的有效方法和途径。
1、积累了收集资料的经验；
2、积累了整理甄别资料的经验；
3、积累探索出收集资料法、主动探究法、模仿练习法、聆听欣赏法、感受体验法、观察发现法、对比总结法、实践表演法等有效的教学方法，把乡土音乐顺利地引进课堂；
4、积累了课题研究的经验：了解了课题研究的一系列程序和步骤，学会了在课题研究过程中，依照实际情况以及实验中不断生发的问题，调整实验方法、协调矛盾、解决问题、克服困难，使课题实验按既定的方案顺利前行。
5、提高了课题研究能力及教学实践能力 教师提高了教学研究的能力，加强了问题意识，反思的意识，特别体现在教学的综合处理能力，驾驭课堂的教学能力，课后的反思总结能力等方面都得到较大的加强。
㈣初步建立了校本音乐教材 三年来，我们四个子课题校的师生各收集民族民间音乐曲调百余首，收集歌（乐）曲一本、收集音像带若干，我们总课题精选了一些最优秀的乐曲，汇编成一本优秀乡土音乐教材，这些校本音乐教材都是我们今后推广和开展乡土音乐教育、教学非常宝贵的资料。
㈤辐射、影响、推动着新课程教学的发展 课题的开展，影响和辐射了我市中小学校乡土音乐进课堂音乐教学不同程度的探索和开展。我们在各种市、区级教研活动中，宣传并号召开展乡土音乐进课堂的教学活动，实际上乡土音乐进课堂的教学活动不仅在我们四个子课题校开展，而且在我市中小学较大范围内得到开展，这种意识理念已逐渐深入音乐教师心中，并付诸在教学实践上，许多学校纷纷主动开展乡土音乐进课堂的教学活动，如**一中、**一中、**一中、**一中、**实验中学、**市松涛小学等学校都积极开展学校课题研究活动，成效显著。在我市近几年的教研活动中，乡土音乐教学题材的课，异彩纷呈。我市在福建省首届中小学音乐新课程现场教学比赛中，**一中邱国花老师教授的《客家山歌》一课，**市松涛小学曾峰老师教授的《采茶扑蝶》一课，分别获得一等奖，曾峰老师教授的《采茶扑蝶》一课，还被选送参加20**年全国首届新课程优秀课例评选活动荣获二等奖，这些乡土音乐教学题材的课，新颖且富有特色，皆获得一致好评。由此《****土音乐进课堂》课题开展所带来的成效以及价值和意义是显而易见的。具有适切性、可操作性、可推广性，将推动着我市音乐新课程教学向着更深层次发展。
五、课题研究之反思 1、课题实验的开展得到了市、县（区）、校各级领导的极大关心、支持和重视，但还是存在经费不足的问题，活动的开展有局限性；
2、音乐教师本土音乐技艺的学习有待进一步加强，应树立终身学习的观念；
3、对本土音乐作品素材的收集、甄别、整理是一项长期的宏大工程，必须坚持不懈地开展下去；
4、在本土音乐教学上，还应从作品的形式内容上作更细致的学习研究和理解，才能使教学更加有的放矢；
5、课题实验的深远意义已不言而喻，而广泛的持久地开展下去更是任重道远,需要多方的合力。我们将期待着、努力着！ ? ? 省级课题、市级重点课题 《****土音乐进课堂》课题组 执笔：*** ****年一月 ? 本文来自https://www.zaidian.com/