中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0050-01 摘要：中学思想政治课是中学德育教育的重要内容，也担负着培养学生综合素质的功能，在当今社会中发挥着十分重要的作用。在新课程改革的背景下，我们应加大中学思想政治课的改革创新的步伐，遵循一定的原则，采取积极有效地措施，使中学思想政治课在培养学生素质过程中发挥更大的作用。
关键词：中学思想政治课；改革；创新；必要性；原则；措施
中学思想政治课的教学就是以马克思主义的实践观为指导，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生大胆参与教学活动和教学过程。就是说，让学生参与到教学的所有环节之中，使他们在教与学的实践中掌握知识、理解知识和运用知识。中学政治课是中学德育教育的重要内容，同时也担负着素质教育的功能，决不是可有可无的。
一、中学思想政治课改革创新的必要性
伴随着知识经济的发展，社会对人才的要求越来越高。担负着培养学生综合素质的思想政治课，也越发显示出其特殊的重要作用。但长期以来，陈旧的教学观念和教学模式禁锢着人们的思想，极大地影响着教师的教学行为和学生的学习方式。例如有关的教育部门、学校本身对思想政治学科的重要性认识不足，重智育而轻德育，社会上仍有相当一部分人，包括某些领导、家长，甚至其他学科的个别教师，都认为思想政治课可有可无，使学生受到极为不良的严重影响。此外，教材内容理论性较强，内容较抽象，再加上思想政治课教师素质相对偏低，尤其是农村中学，本专业毕业的教师相对缺少，由此导致教学方法机械、呆板，教学手段落后，习惯于应试教育。还有十分重要的一点就是中学思想政治教师常与学生之间缺乏情感的沟通，不能正确面对学生，导致不正常的师生关系，使学生产生逆反心理。基于这些现象，应在现有条件下，改革以往过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，促进学习方式的变革。
二、中学思想政治课改革创新应遵循的原则
在进行中学思想政治课改革创新的过程中，我们应遵循一些原则：
1.强调学生主体参与原则。
人本观念是以现代人本主义为主要内容的思想认识。它认为，各项活动都应把人的因素放在首位，使每一个被管理者都成为组织管理的参与者，使每一个人都以主人翁的姿态从事学习和工作，从而全身心地为实现组织的目标而努力。传统的思想政治课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动的学，学生的实践活动往往只限定在做作业这一个环节上，而在其他教学环节学生几乎是“无事可做”。在新的课程改革的背景下，如何调动学生在教学活动中的主体性，是教育工作者们必须关注和解决的大问题。所以，在思想政治课教学改革中，应当把学生看成是教学主体，努力唤醒激励和鼓励学生的“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”,“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。
2.强调理论联系实际，学以致用的原则。
多少年来，我国的思想政治课以“升学―应试”为唯一目标，强调学科内的细分化，带有完全的学术化的倾向。这种教学，往往将学生作为一个知识的容器，不仅忽视了学生的主观能动性，而且也忽视了学生学习知识的应用价值及学生创造力的培养。中学思想政治课有不同于其他课程的特点，具有理论性强、政策性强、时效性强以及针对性强等特殊性。过去我们也说理论联系实际，但是那只是教师的事，或者只是流于形式，没有真正落实到学生身上。中学思想政治课要改变过去的那种做法，把理论和实际相结合的任务由学生来实现和完成，从而真正使学生成为教学活动的主体。中学思想政治课的实践教学使课堂不再是封闭的，而是开放的，是向社会延伸的。进一步说，就是让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题，是学生在求知、探知和用知中都充满学习的乐趣，达到不仅掌握知识而且增长才干的目的。
三、中学思想政治课改革创新的措施
教师是新课程改革下课堂创新教学的设计者、指导者和实施者。在思想政治课堂教学这个有限的时空里，中学政治教师只要不断地从创新的角度进行不懈的努力，进行探索，深入实践，就一定会取得很好的教学效果。教师作为思想政治课教学过程的主体，在思想政治课教学过程中起着十分重要的作用，为了更好的培养学生的创新思维，提高中学思想政治课教学的有效性，中学思想政治课教师要从以下几个方面做出努力：
（一）努力培养学生的创新思维，提高学生创新能力。
1.营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新。良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，既要注意把创新机会留给每一位学生，又要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，尽可能地化解、消除学生之间存在的抵触以及不信任等不良情绪，把注意力转移到共同学习上，促使学生积极质疑，大胆创新。
2.激发学习兴趣，让学生乐于创新。学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
3.引导学生自主探究，促使学生善于创新。教师要大力改革课堂教学，变一言堂为群言堂，变重视教师主导为更重视学生主体，让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养。
（二）变课本教学为思想教育。
中学思想政治课，它以教材内容为载体，不仅教给学生知识，更对学生开展着“深入人心”的思想教育。受传统教学观念及“考试、升学”压力的影响，一些教师往往在思想政治课中重知识的传授，轻思想的教育。其实，这二者并不矛盾：学生思想认识越深刻，他们对知识理解越深刻；学生把思想化为行动，他们才能真正地把知识运用于实际。因此，教师要善于利用各种时机对学生进行思想教育，让学生懂得“美其言、修其身、善其行”才是学习思想政治课的最终目的。
（三）要言传，更要身教。
中学思想政治课既是对学生的“造形”，也是对教师的“塑身”，思想政治课教师不仅要言在课堂，更要行在课外。“父母是孩子最好的老师”，教师的身教则是对学生最好的教育。教师的一言一行，不仅潜移默化地影响着学生，会使学生自觉不自觉地模仿，而且验证着教师课堂中所讲内容的真实性和有效性。
（四）尊重社会现象上的理性思考。
中学思想政治课是与时俱进、与社会生活紧密联系的学科。思想政治课中对社会现象的分析和思考，教师要本着尊重事实，不回避问题，以正确的思想观点进行导向的原则，允许学生提出自己的不同意见和看法，并对学生的分析予以及时的肯定、鼓励和引导。
总之，要完成中学思想政治课的改革创新绝对不是一蹴而就的，需要我们的政治课教师与时俱进，开拓创新，不仅要树立素质教育观下的教育教学新理念，更要不断探索、创新教育教学方法，才能使学生通过思想政治课不仅获得真知，而且拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈追求的信念，最终成为具有健全人格的新一代。
参考文献：
[1]魏运才.素质教育概论[M].济南:山东大学出版社,2000.
[2]陈晓岱.中学思想政治课教学法[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[3]谢树平等.中学思想政治素质教育的理论与实践[M].北京:中央文献出版社,2000.
作者简介：
任莎莎，女，西南大学马克思主义学院10级学科教学（思政）研究生。