摘 要：任务型教学是一种以任务为核心去计划、组织和实施第二语言教学的一种方法。任务型教学特别强调学生在完成任务中去学，具有明确的教学目标。在任务型教学中，学生是任务活动的中心和主体,教师成为学生学习的指导者、引导者、帮助者和促进者。它将极大促进学生之间的集体协作和参与，培养学生的独立思维能力和自主性，所以，在大学英语教学中使用任务型教学法能够为我们带来新的教学启示。
关键词：任务型教学法；任务；外语教学启示
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01
一、什么是任务型教学
任务教学法（Task-based Teaching Approach）是交际语言教学的方法之一，它产生于20世纪80年代末。“任务型”教学是依据于学习内容和任务来设计学生学习任务和活动，即具体设计在语言教学中要采取哪种合理的方式来完成学习任务活动，让学生可以在完成任务的学习过程中完成中实现对英语语言和知识点以及内容的掌握。而教师的角色是在具体的教学实践中指导学生一起以协作的方式从完成某一任务着手，通过示范和引导学生完成任务从而实现教学目标。故，它是以任务为中心的一种教学和学习方式，能把语言学习转化为具体的让学生参与的活动中去，非常具有实践意义。当前，国外不少的第二语言学习的研究者如Long.Nunan都倡导和解释过有关任务型语言教学的理论。“任务”指的是有目标的交际活动或学生为达到某一具体目的而进行交际活动的过程。任务型学习强调“做中学”、“学中做”，通过让学生参与活动，师生共同完成语言教学任务，使学生自然地习得语言，并体验如何用语言做事或解决问题，促进外语学习。Long认为任务是自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。Nunan则认为交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动.任务型教学法能充分的体现学习目标和内容并且清晰的把教学步骤呈现出来。任务教学对英语语言学习的启示在英国语言学家Jane Wills的理论观点中得到了深入的启示，Jane Wills提出了任务型课堂教学包括三个步骤，即(一)前任务；(二)任务循环流程；(三)语言聚焦。英国著名学者Andrew Littlejohn对“任务型”教学作了很好的阐述：一个好的任务型教学应该具备四大因素：1、除了语言的学习，还应具有教育意义；2、应尽量贴近学生的生活，激发他们的兴趣；3、突出学生在活动中的表现和贡献；4、活动应有所变化，以体现不同班级的特点（转自王咏梅）。此外，任务型教学对教师提出了很高的要求，在这个过程中，教师成为了学生学习的促进者，指导者和策划者，教师可以通过各种创新和激励的方法来促进学生通过完成任务来完成对语言知识的学习。故,以任务为指导的教学法能够充分体现以学生为认知主体，培养学生终生学习的能力,此外,这也充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。下面我们将具体探讨有关任务型教学的一些理论和方法，并常识发觉其对英语教学的启示和启迪。
二、任务型教学对外语教学的启示
在任务型教学中，课堂上老师和学生的互动和交际有助于学生运用语言并且帮助学生通过完成任务习得语言，并最终达到掌握语言的目的。由于学生的活动有意义、有目的，所以任务教学法不仅仅是机械进行语言操练，任务型教学的基本理念任务型教学有极为明确的学习目标、学习内容、真实情景的模拟和时间明确的学习程序和步骤，所以它能够极大的激发学生的学习兴趣、培养学生的语言应用能力、交际能力和学生的创新意识和思维。
（一）任务型教学实现了真正的学生的自主性
任务型教学是一种“以学生为中心”的新型教学方法，在这个学习过程中学生始终是积极的、主动的，并且任务型学习委他们提供了一个良好的环境和条件，因为它强调学生的集体合作性、互助性和和参与性，所以让学生在掌握语言期间有一个很好的互动并且能够培养学生的创新精神和语言运用的能力。其次,任务型教学还鼓励学生独立探索和创新，所以将极大的有利于培养学生自主探索、协作学习，帮助学生完成知识的构建，同时，这种教学方法也体现了学生自主学习、合作学习、创新学习的精神，充分体现了现在教育部在提倡的以学生为本的理念。
（二）任务型教学极大的锻炼和丰富了学生语言的输入与输出能力
因为任务型语言教学的任务驱动形式将会充分发挥学生的自主性和学生分析、解决问题的能。学生在教师所设计的各种“任务”中能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点、随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。此外，任务型教学通过让学生在完成任务的过程中进行语言学习和练习，这将极大的拓展他们的思维表达能力和口语表达能力，改变了以往的沉默式英语学习方法，让学生能够开口说英语。大量的论著和实验证明，任务型语言教学是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学方法。
综上所述，任务型教学是教师通过设计任务活动的形式把英语学习具体到学生的学习实践中去了，倡导学生在任务中去学习、探索和培养自主性和独立思维能力，同时，它还能促进学生的集体协作和参与积极性，这些都将在以后对我们的外语教学都有更大的启迪意义，是值得我们借鉴和思考的。
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