[摘要]思想政治教育能否取得好的效果的关键在于能不能真正做到深入人性，也就是能不能真正做到从人的需要出发。只有满足人的合理需要，才能真正增强思想政治教育的现实性；只有引导人的需要发展，才能真正增强思想政治教育的导向性；只有注重人的需要差异，才能真正增强思想政治教育的针?性。
[关键词]人的需要；思想政治教育效果，基本策略
[中图分类号]D261 [文献标识码] B[文章编号]1009-2234(2012)01-0018-02
思想政治教育的?象是人，?人的深刻理解和把握就成为提高思想政治教育效果的一个阿基米得点。思想政治教育能否取得好的效果，关键在于能不能真正做到深入人性，也就是能不能真正做到从人的需要出发。只有满足人的合理需要，才能真正增强思想政治教育的现实性；只有引导人的需要发展，才能真正增强思想政治教育的导向性；只有注重人的需要差异，才能真正增强思想政治教育的针?性。
一、满足人的合理需要，增强思想政治教育的现实性
所谓思想政治教育的现实性主要是指，在开展思想政治教育时，要以现实为基础，重视人的实际需要，关心教育?象的切身利益，避免空洞的说教，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。实践表明，?于能为人们解决实际问题的思想政治教育，人们是很乐于接受的，而脱离为人们解决实际问题的思想政治教育就相当于纸上谈兵，会导致很多人?单纯的理论说教缺乏信任甚至产生反感，其效果也就必将大打折扣。我们现在强调的思想政治教育要回归生活，实质上就是强调要增强思想政治教育的现实性，因为脱离生活的思想政治教育会因缺乏现实性而丧失其吸引力和生命力。
?个人合理需要的满足是跨越教育者和受教育者心灵“卡夫丁峡谷”的动力。这也是实现思想政治教育效果的起点。要让“群众从事实上感觉到党和社会主义好，这样，理想主义、共产主义思想教育和爱国主义教育才会有效”。但是过去在很长一段时间里，我们常常忽视个人的正当需要和正当利益，认为人追求自身利益就违背了社会主义的根本原则和根本目的，这是我们今天应努力避免的。
关于个体合理需要满足是实现思想政治教育效果的起点这个问题，多亚尔也曾进行了很好的论述。“在一个文化中，责备任何人行为不道德并且希望他们将来加以改进的前提必然就是尊重他们这么做所必需的满足最低水平的需要的权利。因此，如果我们相信某人与我们有相同的美好愿景，并且有能力按照我们想象的方式做的更好，而不帮助他获得这样做所必要的至少是最低限度的财力物力。这种做法是很矛盾的”。
现在。我们还处于社会主义初级阶段，?于广大普通群众来说。不重视个人的合理需要和利益，那是不可能做好思想政治教育工作的。邓小平曾说过：“不讲多劳多得，不重视物质利益，?少数先进分子可以，?广大群众不行，一段时间可以，长期不行。革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论”，“?于群众最关心的切身利益和实际困难，凡是能办到的，一定要千方百计帮助解决”。重视满足人的合理需要，通过增强现实性以增强思想政治教育的效果，这是我们在任何时候都必须坚持的。
二、引导人的需要发展，增强思想政治教育的导向性
所谓思想政治教育的导向性，“就是其面向未来的发展性及其?社会实践活动和人的行为的先导性”。而“导向功能是思想政治教育目的性、意识形态性的体现。是思想政治教育的基本功能，是其他任何教育都无法代替的功能”。思想政治教育如果脱离了现实性，就会成为空洞的说教；但如果没有导向性，那就不能称其为真正的教育。
人既具有现实性，还具有超越性，人的需要不断发展是实现思想政治教育导向性的内在基础。人的需要是人的生理结构、心理结构和精神文化结构的确证和表征。一个人有什么样的需要和需要结构。也就表明了他有什么样的生理结构、心理结构和精神文化结构。所以从这个意义上讲，要增强思想政治教育的导向性，实现人的发展和超越，就要引导人的需要不断发展。
(一)要正确处理好物质需要和精神需要的关系
物质需要具有先行性、基础性。这里我们可以借用马克思和恩格斯就物质和意识的关系所说的一句意味深长的话：‘精神从一开始就很倒霉，注定要受物质的纠缠’。物质性需要的纠缠越厉害，精神性需要的发展越艰难。所以。精神需要的发展是要立足于一定的物质需要基础之上的。我们不能因为现实中人们在追求物质需要满足过程中出现的一些消极现象就全盘否定满足人的基本的物质需要的作用，这就如同因噎废食一样，是不可取的，问题的关键在于，我们要在人们追求或满足物质需要的过程中，引导人的精神需要的发展，从而使人能够协调发展。思想政治教育既要关心人的物质生存需要，同时还要引导人的精神需要，从而实现“起于生命、达于精神”的境界。
(二)要正确处理好低级需要和高级需要的关系
高级需要的发展有赖于低级需要，但一旦牢固建立，就可以相?独立于低级需要，越是高级的需要越为人类所独有。比如说人和其他一切生物一样都有?食物的需要，或者说也许一些高级生物也与人一样具有爱的需要，但是自我实现的需要却是人类所独有的。而且由于人的自然属性所限，我们?于满足饥饿的食物的需要是有限度的，但是我们?爱、尊重、自我实现等高级需要的追求和满足却是无限的。而且“高级需要的追求与满足具有有益于公众和社会的效果。在一定程度上，需要越高级，就越少自私。饥饿是以我为中心的，它唯一的满足方式就是让自己得到满足，但是，?爱以及尊重的追求却必然涉及他人，而且涉及他人的满足”。所以，遏制人的需要恶性横向膨胀，引导人的需要纵向发展，是提高思想政治教育效果的重要途径。我们要增强思想政治教育的导向性，就要引导人的高级需要，使人的高级需要成为人的优势需要。这不仅有利于个人的全面发展。也有利于社会的和谐发展。
(三)要正确处理好个人需要与社会需要的关系
思想政治教育既要反?完全否定个人需要的倾向，又要反?将个人需要凌驾于真正的社会需要之上的极端个人主义。其实，正是社会需要规定了思想政治教育的内容和性质。所以。思想政治教育不能忽视甚至否定社会需要的相?独立性。否定了社会需要，否定了思想政治教育的社会性，其实也就否定了思想政治教育之所以成其为思想政治教育的内在规定性，这将使整个思想政治教育活动丧失其存在和发展的社会价值取向与社会价值尺度。
三、注重人的需要差异，增强思想政治教育的针?性
思想政治教育的针?性。是指思想政治教育者在实施教育的过程中。要根据教育?象的需要和思想实际的差异等情况实施不同内容和形式的教育，从而使思想政治教育做到有的放矢。?症下药。“人心不同，各如其面”，承认教育?象的特殊性，尊重教育?象，这是我们增强思想政治教育针?性的基本前提和内在要求。 (一)增强思想政治教育目标的针?性
思想政治教育的目标是满足社会发展和人自身发展的统一。但思想政治教育目标的制定不是一劳永逸的，因为思想政治教育目标是根据社会发展要求和受教育者身心发展的实际情况来制定的。而社会是不断发展的，受教育者的思想也是不断变化的，所以，思想政治教育目标也是需要不断修正的，这当然是指具体目标。所以，“思想政治教育者需要根据社会发展的要求和受教育者思想发展的实际，不断修正和完普教育目的。制定出既体现社会要求，又符合受教育者思想实际与需要的教育目的”。
(二)增强思想政治教育内容的针?性
内容是为目标服务的。有什么样的思想政治教育目标，就有什么样的思想政治教育内容。思想政治教育要想取得好的效果，那么，思想政治教育内容就要具有针?性。增强思想政治教育内容的针?性主要要从以下两方面着手：
1.要密切联系社会需要实际
社会需要使思想政治教育具有了它之所以成为思想政治教育的内在规定性。在不同的历史时期，不同的社会发展阶段，思想政治教育的内容是不同的。“理论教育受到冷落主要是理论教育的内容问题。学的是马克思主义经典著作，但缺乏与中国当前实际结合的内容。学习理论而不能解决当前改革和建设中的实际问题，自然就不受青年一代的欢迎”。所以，要根据社会需要的实际来选择思想政治教育的具体内容，要使思想政治教育的内容能与社会需要的实际或社会现实能?接起来，离开现实或违背现实讲缺乏现实依据的道理是苍白无力的，也容易引起人们的反感。
2.要密切联系个人需要实际
在思想政治教育内容构建的过程中，要坚持整体性与层次性相结合的原则，既要增强思想政治教育内容的包容性和完整性，使诸多教育内容形成合力，最大限度地发挥整体功效；还要注意使思想政治教育的内容能契合教育?象的需要。“人们的思想问题都不是凭空产生的。而是产生于实际生活之中，因此，脱离实际，无的放矢，光讲大道理是不行的，必须联系他们的思想实际，讲出他们想听之理，讲清他们要知之理。否则，理论一大篇，?解决他们的实际思想问题没有帮助，就难免产生厌烦情绪。这就是说。说理一定要有针?性，引导一定要打动心灵，才有成效”。[9]当思想政治教育的内容契合教育?象的需要时，他就乐意接受并顺利实现内化。反之，如果教育内容不能契合受教育者的主体性需要时，效果肯定会大打折扣的。
(三)增强思想政治教育方法的针?性
“用不同的方法去解决不同的矛盾。这是马克思列宁主义者必须严格遵守的一个原则”。俗话说，“教无定法，贵在得法”。任何方法都不是万能的，不是普遍适用的。思想政治教育的方法没有固定的模式，?思想政治教育的方法不能简单地加以肯定或否定、关键是看思想政治教育方法能否从实际出发，能否取得好的效果。因此。思想政治教育必须树立开放的教育观念，打破封闭的教育模式，要针?教育?象的复杂性，采取多样性的思想政治教育方法，以提高思想政治教育的效果。
总的来看，理论教育和思想说服仍是思想政治教育的主要方法，但也不要忽视现代传播媒介以及各种文化娱乐活动等隐性教育方法?思想政治教育效果的作用，灵活多样的教育方法有利于增强思想政治教育的吸引力和活力，从而有利于收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。同时，还要注意要将思想政治教育与管理能有效结合起来，因为有效的思想政治教育与管理是相互促进的。没有管理的思想政治教育容易陷入软弱无力的状况，管理是通过各种规章制度来实现的，有效科学的管理本身就是一种好的思想政治教育，所以，有效的管理方法也可以提升思想政治教育的效果。
[参考文献]
[1]邓小平文选(第3卷)(M]，北京：人民出版社，1993：144
[2][英]莱恩•多亚尔，伊恩•高夫，人的需要理论[M]，北京：商务印书馆，2008：125
[3]邓小平文选(第3卷)[M]，北京：人民出版社，1993：144
[4][英]莱恩•多亚尔，伊恩•高夫，人的需要理论[M]，北京：商务印书馆，2008：125
[5]邓小平文选(第2卷)[M]，北京：人民出版社，1994：146
[6]毛泽东，邓小平，江泽民，论思想政治工作[M]，北京：学习出版社，2000：80
[7]郑永廷，论思想政治教育的本质及其发展[J]教学与研究，2001。(03)：51
[8]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷，等，现代思想政治教育学[M]，北京：人民出版社，2006：131
(9]王天思，超越“人性”裂谷[J]，江西社会科学，2003，(10)：5，
[责任编辑：冯延臣]