篇一：精编八年级语文上册 10 信客导学案(无答案)(新版)新人教版
____ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间学习目标
1．有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容。
2．品味佳句，体会语言风格。
3．了解信客这一职业及其可贵的品质。
重点难点
抓文章脉络理清思路，理解信客的精神。
资料链接
1．题目解读
文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2. 走近作者
余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。本文语言质朴典雅、警辟畅达的特点。
自主学习
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘 （） 伎俩（ ）嫉妒（ ）噩耗（） ．．．．．
huì气（） 猝然（ ）bá涉（ ）颠pèi( ) ．
2．解释词义。
伎俩：不正当手段。 焦灼：非常着急。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 长途跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。
风尘苦旅：形容旅途奔波，忙碌劳累，辛苦连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）
穷愁潦倒：形容人穷困不得意。
3．你能根据提示复述课文吗？
信客：从业缘起——信客生涯（做信客、不做信客）——转行之后
4．你能为信客写一份档案吗？
职业：信客性别：
身体状况：收入情况：
工作内容：最高兴的事：
最痛苦的事： 最敬重的人：
座右铭：
合作探究
1．为什么作者在写信客之前，还写了一个老信客？
明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
2．作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写？
明确：重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待人的事迹。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。所以重点写。
3．年轻信客的结局怎样？为什么要求死后和老信客葬在一起？
明确：结局——年轻信客被人们推举当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。原因：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
4．摘抄文中典雅而又精辟的语言，并稍作赏析。
例：①“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想，作者以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。
②“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。”
语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。
巩固提升
他是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，名叫王顺友。当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式——邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年。二十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年，步行26万公里，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100％。也因此，他当选了感动中国2005年度十大人物之一。
【颁奖词】他朴实得像一块石头。一个人，一匹马，一段世界邮政史上传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传信。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远呵，世上最亲邮递员！
在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又平凡的人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法
课后反思
篇二：【黄冈金牌之路】八年级语文上册 第10课 信客导学案(无答案) 新人教版
《信客》教学课时：1课时
知识与能力
掌握基础字词，把握文章内容
过程与方法
品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。 学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。 。
情感·态度·价值观
注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质
教学重点 品位文章简洁而深刻的语言
教学难点 学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。 教学法自主、合作、探究、交流、展示
预习导学
1． 导入新课
同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！
2．作者链接
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后仍继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
3为下列加线汉字注音。 猝然（ ）昏厥（ ）吊唁（ ）文绉绉（ ） 焦灼（ ）伎俩（ ）诘问（ ）
4、解释下列词语。
猝然： 伎俩：
诘问： 潦倒：
5．读下面的文字，说说你从中获得了哪些信息?
他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。
我的获得：________________________________
6．"信客信客就在一个信字"一句中，"信客"是一个职业，这个"信"字是送信、捎信的意思，而后面的"信"则是诚信、守信。请你也列举-种职业，仿照上面的句式特点，写一个句子。我的仿写：________________________________
7、作者为什么对信客这一类人倾注如此大的热情，为他们树碑立传？
合作·探究·展示
一、阅读感知
1、作者及及背景介绍：（课件演示）
2、师生共同朗读课文：
A：师出示目标（课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。
B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。
C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？
二、合作探究
A：学生选读课文某一段或几段。
（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。
（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题）
（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）
B：师提出问题，生思考并回答。
（1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？三、专项探究。（语言特色的了解） A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。 我认为： 这个句子美，是因为 。
B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。
C：教师小结本文的语言特色。（质朴典雅，精辟畅达）
四、整合创新
学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书） 我认为信客是 的人，从文章 可以看出，我想对文中的信客说：。
五、活动与探究：
课后第三题：为墓碑写一段话。
板书设计：
信客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任劳任怨
如何做信客 诚信无私
为什么不做信客待人宽容
当教师，校长是好样的善良厚道
教学反思
余秋雨的作品历史的厚重感和语言的凝重感是学生所缺乏的。故在教学过程中要做好以下几点：
1、教学流程清晰，设计合理，过渡语言流畅得体。
2、适时对学生进行语文知识的熏陶和做人的引导。
3、深度挖掘作品的文化内涵。
反馈检测： 基础知识
1．给下列加黑字注音。
猝然( ) 私塾( ) 赚钱( ) 唏嘘( )( )
询问( ) 迟钝( ) 晦气( ) 吊唁( )
2．根据拼音写出汉字。
道qiàn( )轻miè( )xiàn( )慕jí( )妒
zhuó( )磨jié( )问è( )耗jì( )俩
3．解释下列词语。
信客：________________________________________________
闯码头：________________________________________________
低眉顺眼：________________________________________________
栽跟头：________________________________________________
4．阅读全文后，想一想，怎样(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:八年级上册语文信客导学案)做才能成为一个好信客?
答：________________________________________________。
语段训练
老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟踏了，可这乡间不能没有信客。”
整整两天，老信客细声慢气地告诉他附近四乡哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各人的谋生处该怎么走。说到城里的几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样。这位年轻人连外出谋生的人也大半不认识，老信客说了又说，比了又比，连他们各人的脾气习惯也作了介绍。
把这一切都说完了，老信客又告诉他沿途可住哪几家小旅馆，旅馆里哪个茶房可以信托。还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。
从头至尾，年轻人都没有答应过接班。可是听老人讲了这么多，讲得这么细，他也不再拒绝，老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说“信客信客就在一个信字，千万别学我”。
5．从上文中找一句话，做好信客的首要条件是什么?
答：_______________________________________________。
6．“我名誉糟踏了，可这乡间不能没有信客。”这句话体现了老信客的什么特点?答：________________________________________________。
7．细读第2、第3段，从老信客的言传身教中，你领悟到做好信客既要能吃苦，还要具备什么素质?
答：________________________________________________。
8．老信客辛苦一生，为父老乡亲做了数不尽的好事，可就是关键的一步走错，才落到如此凄凉
的下场，由此你想到了哪一句流传至今的中国古代名言警句?
答：________________________________________________。
篇三：2015-2016八年级语文上册 第10课《信客》导学案 新人教版
/p>1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3．树立诚信为本的做人理念。
【学习重点】
1、 学习本文描写人物的写法。
2、 学习信客诚信为本的做人理念。
【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。
【知识链接】
1.题目解读
文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2. 走近作者
余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
3.相关资料
本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。
【自主学习】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘（ ）（ ） 诘问（ ） 伎俩（ ）（ ） 嫉妒（ huì（ ）气噩．．．．．．．耗（ ） 猝然（ ）bá（ ）涉颠pèi（ ） ．
2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）
B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）
C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）
D.焦灼吊唁鸡零狗粹 长途跋涉（）
3．请结合上下文解释词语。
闯码头：
吊唁：
穷愁潦倒：
4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
【合作探究】
5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？
6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？
7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？
8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？
【精读精练】
只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有( )，有( )；比较得多了，也有( )，有( )。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼怎么办??”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
9.文中括号内应填入的词是( )
A.羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B.嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕
C.轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D.羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑
10．人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？
11．你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？
12．你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？
13．信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？
14．指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？
【主题阅读】
（一）摆渡老人
① 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
② 当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③ 最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④ 那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤ 船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥ 那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦ 再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧ “好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨ 真想再见见摆渡老人。
15、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ，特地起大早送“我们”过河上学。
16、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。
17、第⑤段中加点的语句表现了“我”当时 和 的心情。
18、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个 的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个 的形象。
19、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：
⑴ 作家把读者摆渡到精神的彼岸。
⑵ “希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：
⑴
⑵
⑶