摘要：本文针对在教学中语文教师发挥示范作用，有助于唤起主体意识的觉醒，自我素质的提升，健全人格的培养等方面进行分析和阐述。体现出教师的示范作用的重要性和必要性， 关键词：教师的示范作用主体自我素质健全人格
苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中指出：“教师的言行――是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”而语文教师对学生知识的获得，技能的形成、智力的发展、审美情趣的培养，以及积极向上健康的人生观的确立，均具有深远的影响，今天，随着素质教育整体改革的逐步深入，强化语文基本功训练，提高教师的自身业务素质，也逐渐成为当代教师的必需，尤其是语文教学是以听说读写为基础，在教学中占有重要地位。因此，语文教师在教学中的示范作用就显得尤为重要和必要。
语文教师在教学中经常会遇到这样的情况，你让学生背课文时，学生就会窃窃私语：“这么长的文章，老师能不能背下来?”你布置学生写作文。学生又会诚恳地说：“老师您先写一篇让我们参考参考，好吗?”当你有感情地给学生范读课文时，他们就会很用心，进而模仿你、超越你。也许有人认为这没什么新意，也并不恰当，有时还有损教师的尊严，其实不然，这正是学生对教师的无限信任和殷切希望，是对教师的一种鞭策和促进。在教学中，教师本身就是一个学习者、创造者，与学生一样的去背、去读、去写、去听，既能营造良好的学习氛围，密切师生关系，又能在教学中不断提高自己，真正做到教学相长，激励学生，完善自我。
一、发挥教师的示范作用，唤起主体意识的觉醒。
在教师和学生共同活动的教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。教师要根据一定的教育目的，按照一定的教育教学目标对学生产生有目的、有计划、有组织的影响。如俗语说得好：身教重于言教。教师的一言一行都起着示范、表率的作用。我们在教学中摆正自己的位置，不但在外观上要态度和蔼，语言亲切，公平公正，而且在内心把学生看成学习的主人，我们是为学生服务的，是学生的引导者和帮助者。我们在授课前，就会认真备课，周密安排教学内容，精心设计教法。比如我们要求学生背课文，可是自己却背不出，尽管口干舌燥地督促学生，效果也不明显。如果我们亲自在课堂上背诵一遍，那就无须动员，就会出现一呼百应的局面。记得我在教授李白的《蜀道难》这首诗时，自己在课下刻苦研读，反复记诵，在课堂上，伴随苍凉雄壮的音乐。我放声朗诵到：“……上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。……”这时教室里鸦雀无声，所有的学生都把目光聚在我的身上，慢慢得有人开始跟读起来。所以当我把课文背得滚瓜烂熟，在检查学生背诵时，自己先背给学生，他们都心服口服，认为自己这样年轻，记忆力强，老师都能背下来，他们没有理由不会背。于是学生们就从“要我背”的被动状态变成“我要背”的主动情景，把“我会背”的机械记忆变为了“我会诵”的创造活动，使他们在学习过程中，充分认识了学好语文的重要性和有趣性，以此唤起作为学习主体的学生的觉醒。让他们把无声的语言文字不仅存在了大脑中，还可以将语言以有声的形式表现出来。这样，教师的示范作用在积累、传播科学文化知识，丰富社会实践活动中就会收到事半功倍的效果。
二、发挥教师的示范作用，激励自我素质的提升
要让学生得到一杯水，老师先得有一桶水，但这远远不够，老师应是流动鲜活的源头活水，应是甘甜可口的纯净圣水。面对当今的学生，我时常感到身为人师，难为人师。随着认识的深入，我体会到当我忘记自己是教师的时候，我才是最好的老师。正是“打铁先得自身硬”。做一个合格的语文教师更需要多方面的文化修养，专业知识和技能，以及广博的兴趣和爱好。同时，我们要想提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量，就必须做好课下的准备。无论是朗读、背诵、作文。教师都要亲自实践，动手尝试，这样就能深切明了哪些是重点、难点，哪些是关键，哪些容易忽略，哪些尚能拓展。并目能够在实践中去体会和揣摩学生的心理，事先心里有了谱，传授和指导起来就能得心应手了。不然“以其昏昏，使人昭昭”。笼统地要学生读背写，不着边际地辅导，泛泛而谈。根本达不到预期的目的。这尤其体现在作文教学中，有一次，学习了说明文单元，我布置了一个作文题：《醋的用途》，我自己先动笔去写，立即发现题目过大，选材、构思都不容易把握。试想，教师自己尚且感到难以落笔，对学生来说，岂不更是难题。于是我把题目改为《食醋在生活中的妙用》，这样每个人都感到容易下笔了。我通过查阅书籍、上网、和其他老师讨论，发现自己不仅增长了许多知识，而且提高了自我的实际生活能力。把自己的作文再和学生们一起交流，大家各抒己见，取长补短，让我们从不同方面、各个角度认识了醋的用途和价值，同时还打破了以往作文课的沉闷局面，开阔了大家的视野。如果教师事先不想不做，布置了就算完事，学生就不会有积极性写出好文章。从这件事我想到，语文教师的示范作用不仅能够教人，而且能够正己。为了能够起到良好的示范作用，教师就必须坚持不懈学习，不断用最先进的科学文化充实自己，更新自己的知识结构和思维方式，不断提升自己的思想修养和业务素质，做到广闻、博学、畅读、勤练，这样就能用更先进的文化知识和思想方式去教育学生，培养学生。
三、发挥教师的示范作用，有助健全人格的培养。
教育的真谛是什么?雅斯贝斯说过；“它是人的灵魂的教育，而非知识的堆积。通过教育，是具有天智的人自己选择成为什么样的人以及自己把握安生立命之根。”也就是知识的传播与能力的培养只是教育的手段，而不是目的。教育的目的是使人更富有人性，更富有教养，更拥有健全的人格魅力和良好的品质，教师的职业要求我们高度重视自己的修养和品质，应该有格调，有品味，有更多的追求，对人类有强烈的关爱意识，对真理、正义、美有纯真执着的追求，然后通过自己的教学过程，通过与学生交往。引导学生超越狭隘的、无知的自我，让学生懂得人生的价值和生命的意义。
有人说文学就是美好人生的浓缩，透过文学我们能享受辽阔的空间和漫长时间的浇灌，能感受一切高贵生命早已飘散的信号。语文教师通过对文学作品的阅读和讲解，把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给学生，带领学生驰骋古今，畅游中外。试想，晨读时老师和学生一起背古诗、记名言，自习时和学生一起讲故事、谈体会，和学生一起去阅读曹文轩的《草房子》、刘墉的《心灵四季》，黄蓓佳的《我要做好孩子》、亚契尼斯的《爱的教育》等等，潜移默化中学生自然能从中领略美，辨别恶。发挥教师的示范作用，良好的道德品质、美好的人性就在与学生相处相交的过程中，得到熔铸锤炼和淬火。
教师充实提高自己，就能不断提升学生的兴趣和超越精神，这就需要不断地学习，并时时提醒自己：每天我们都以自己具体的言行表现各自的人格，只有让学生感到我们的思想一直不断丰富着，只有学生深信我们今天所讲的不是重复昨天的话，那么教师才能成为学生的榜样，学生的追求和精神需要。
人的意志无可限量，人的想象奇异无比，为了提高语文学科的教学质量，为了培育生命的鲜活，为了未来教育的真谛，语文教师在听说读写方面以及人格魅力上就要始终重视和不断发挥自己的示范作用、表率作用。