人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是人文明程度的综合体现。美国著名学者博伊认为，“如果学生只是局限于太狭窄、太技术化的知识，就很难具有历史使命感、社会责任感以及人道主义精神。”，他呼吁“教学内容不应当仅仅局限于学科范围本身，还要在课堂上体现出人文主义的教育精神”。长期以来，我们基层化学教师在平时的化学教学中都很重视理论讲授，注重逻辑和推理，力图让学生多快好省的掌握应考知识，但我们是否想过：我们是否创建了一个和谐的学习环境，帮助学生在其头脑中建立起一个属于他的化学世界呢?我们的学生离开课堂后，他们对化学教师又留下多少印象呢?学习了化学，给他们带来了什么影响?化学是一片广阔无垠、精彩纷成的天地，但我们似乎正在把它变得干瘪枯燥，变成一堆记忆和计算、逻辑和推理。常听到抱怨学生厌学不肯用功，是不是我们忽略了学生，忽略了对学生情感、态度、价值观的培养，忽略了对学生进行化学人文精神的教育培养，忽略了创造一个和谐的学习氛围，让学生能轻松愉悦第接受新的知识，让和谐之音始终贯串于化学教学之中呢?
当今社会正在走向科学化，高科技、高智能的社会不仅需要人有较高的科学素养，而且更需要人用伦理良知、人文精神来制衡和规控现代科技给人类社会带来的种种负效应，为顺应时代的潮流，我们应该重视科学教育中的人文性。化学教学的根本目的是促进人的发展、提高人的素质，作为基础教育的一个举足轻重分支，化学教学理应负起人文教育的重任。所以，在当前化学课程改革中吸取、采纳、融合人本主义的教育思想已成为必然趋势。在化学教学中发扬人文主义精神，主要是以学生为中心，尊重学生的价值与尊严，个性与自由，重视学生的关注与需求，善待每一个学生，使他们在课堂中感到幸福。在化学教学中如何实施人文教育呢?如何使化学这门学科成为学生喜爱的科目，同时让学生在和谐的氛围中学到新的知识呢?
一、积极创设和谐的学习氛围。充分挖掘教材中的人文教育因素，增强学生的社会责任感
现行的新课程教材中已将化学的文化价值和人文精神渗透在各章节中，举例来说，每章节都安排了一至两篇的阅读材料，其中有很多具有人文教育因素，最常见的就是化学与交通、化学与通讯、化学与能源、化学与材料以及化学与其它日常生活密切相关的内容。因此，在化学教学中，要注重向学生介绍这些知识，创设一个和谐宽松的情景，通过阅读课本提供的材料，让学生理解化学知识在社会和生活中的应用，让学生在尽情领略化学带给人们的便捷与舒适的同时，增强回报社会、服务社会的责任感和义务感。
二、充分发挥化学家和化学史的德育功能。养成和谐共处的高尚人格
课本中穿插了大量的中内外科学家为了追求真理，而不懈努力地开展科学研究，最终获取了新成就的一些事迹，因此我们可以教育学生学习科学家勇于探索、不断追求的科学的精神，树立为科学事业献身的坚强信念。如向学生介绍我国著名的化学家侯德榜潜心研究制碱技术，打破了当时帝国主义对制碱技术的垄断，于1926年生产出的“红三角”牌纯碱获美国费城“万国博览会”金质奖。他成功地发明了“联合制碱法”又称“侯氏制碱法”，成为当时世界上最先进的制碱方法，而且今天“侯氏制碱法”仍然作为世界上大多数制碱工厂的主要生产方法。学生听到这里，一般都感到非常振奋，立志向科学家学习，同时也能养成与人和谐共处的高尚人格。
三、在课堂教学中挖掘化学和谐之美。陶冶学生的审美情操
化学在揭示物质内部丰富多彩的运动形式及其规律时，充分显示了化学领域中蕴含着丰富的美育素材。实施化学审美教学，就是要结合中学生的审美心理特点和生理特点，向学生展示化学教材的结构和谐美、化学方法的应用美、化学规律的内在美，从而陶冶学生爱美的情操并激发学生追求美、创造美的欲望和兴趣，充分形成在和谐之中获取美的享受。
四、在研究性学习中渗透人文教育．培养学生形成和谐协作的精神
通过对研究课题的合作解决，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，形成自主学习的能力。苏霍姆林斯基指出：“研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方法。”新的课程标准要求适当将课内知识向课外延伸，因此，在中学化学教学中，开展研究性学习是一种很好的方式，能使学生之间形成和谐协作的精神。
五、在课外实践活动中融入人文教育，提高学生的道德意识．养成人与环境相和谐的思想
当今社会在我国有些地方，由于种种原因，下列现象在一定程度上还存在着，造成了人与环境的严重不和谐。如任意排放工业废水、生活污水；城市垃圾和工业废渣等造成的水质污染；用未经处理的污水灌溉、不合理地使用农药、化肥等造成的土壤污染；工业废气、汽车尾气、燃烧树叶等造成的空气污染；聚乙烯等塑料造成的“白色垃圾”污染……人类已处在一个被完全污染的环境中，人们的健康已受到严重危害，我们的环境必须加强保护，我们自己要做环境的保护者。在讲授环境保护的内容时，为了加强视觉效果，教师可以搜集一些关于环境问题的图片和视频资料。通过触目惊心的资料，学生感觉到环境问题是当今社会十分重要的问题，另外，还可与有关部门联合组织学生利用休息日进社区，到广场宣传环保知识，以实际行动让学生体会到保护环境，人人有责，认识到只有人与环境的和谐，才有社会的进步。 总之，在化学教学中进行人文教育，让学生形成和谐意识，不仅是新课标素质教育的要求，也是时代发展的要求。这就要求我们不断更新教学观念，在塑造学生人格的同时，不断提升自身的人文素质，把人文教育的理念融人到整个教学之中，让学生形成正确的学习观念，为他们今后能够和谐发展打下坚实的基础，这是每位化学老师必须做好的工作。实践证明，在学科教学中积极创设和谐的学习氛围，渗透人文教育，学生的学习兴趣、协作精神、环保意识、审美观点等均有不同程度的提高，并可逐步养成良好的学习习惯和树立正确的人生观。