博客或称“网志”,近两年来风靡互联网世界,备受网民的青睐,被形象地比喻认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等,被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统新的信息交流工具,也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。随着博客功能的不断开发应用,其优势也不断得到显现。博客可以作为个人电子文档系统,它可以写日记、收集资料,写灵感录,写读书笔记,既可以作为学生的个人电子文件夹,又可以是教师的电子备课本;博客是教学反思的工具,也是教学活动中交流与协作的工具;博客可以作为教师和学生课后在网上的交流平台,也可以是教研室的虚拟教研平台,在网上探讨教学和研究、合作编写教材;博客可以作为教师、学生的个人网站,也可以作为学校的信息发布系统;博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台,也可以作为学生学习和教师教学评价的工具。特别是在现代化教育教学手段日益深入走进课堂教学的今天,“博客”作为有益、有利、有力工具,自是被广大教育工作者关注、认可,并逐步开发应用于课堂教学中。
一、极佳的展示工具。
任务驱动是教师们最常用的教学方法。借助于博客,可以很好的辅助该教学法的实施:首先,上课之初可以将每节课的知识要点、难点、任务通过博客的日志形式传递给学生,由于博客是基于网络的网页形式,学生比传统的共享方法更乐于接受。当然布置任务时如果需要将一些文件传送给学生,我们只需要将相应文件上传,然后在博客的日志中利用超级链接的形式设置一下路径即可;其次,除了布置规定的任务,教师也可以提前将教学内容的相关资料发布在博客上,利用博客把一些相关的素材、背景资料、教程等放在博客上辅助学生学习;最后对于一些学生的作业完成情况也可以在博客上加以展示。
二、适用的资源平台。
网络是一个巨大的资源库,同时我们不得不承认网络中的信息又存在多、杂、乱的特点,因为学生对信息的筛选能力和自我控制能力不是很强,一些负面的信息是我们不想让学生看到的,这一点上教师可通过博客,利用日志为学生学习提供一些参考资料链接,将经过精心挑选过滤的信息传递给学生,让学生在教师划定的圈子内选择自主学习,这样一来可以帮助学生吸取有价值的信息,同样这种做法也减少学生在网络中盲目学习的可能性,有效
杜绝了学生自由浏览带来的负面影响。极大提高了学生获取信息的效率。
三、畅通的交流渠道。
博客的出现,为师生思想交流提供了一种全新的渠道。使用博客可以克服面对面答疑的局限性,实现网络用户间的非实时交互,使传统的面对面答疑方式得以延伸,学生和老师之间的答疑不再受时空的限制。另外因为博客可以不用真名就能够留言,这样学生可以大胆地表达自己的真实想法,有利于教师及时了解情况以做出相应的教学调整。无论是信息技术课堂中还是课余,学生通过博客可以随时向老师、同学请教,查看自己感兴趣的问题,发表自己的见解。师生在博客的提问及答疑,既可对其他学生有所启发,又可得到其他高手的帮助。博客使师生的教学活动的范围扩大了。
四、不竭的兴趣之源。
博客可以作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。有共同兴趣爱好的小组成员可以组建自己的主题博客,每个人及时在博客记录下自己的研究过程及研究成果,一起来交流和探讨,特别是就某一同学某一观点展开的热烈讨论、积极交流、激烈碰撞,这不但可以培养学生的信息素养,促进学生间的团结协作精神的发展,而且同学们通过在博客中的交流,激发了学生学习的兴趣与欲望,使学生积极投入到问题探究中去,多种不同观点的碰撞与交流,将迸发出学生思维中崭新的思想火花,起到事半功倍的效果。
五、无穷的素养动力。
学生创建属于自己的博客,这样以来他们有了表现自我的时间与空间,他们将自己的所思、所想、所见和所得都记录在个人博客上。学生在个性化的博客空间里,自我规划、自主实施,可以充分调动他们的积极性和创造力。如果要将自己的博客外观做得美观、有个性,还得掌握一些相对专业的知识。如修改模板得了解一些代码的使用,上传照片有时需要改变图片的大小等,这些都在无形中激发了学生对于知识的求知欲,这样的求知欲必然内化为他们信息素养提高的动力。
博客在教育教学方面的应用价值是显而易见的,但如何将其更有效的运用到教育教学中,运用到教育教学的什么环节,以何种方式进行评价仍是我们需要关心的问题。博客由于具有其固有的有利于教育教学的特性,必然使其在教育领域中大放异彩,在课堂之外更好的使教师与学生之间,教师与教师之 间,学生与学生之间进行更有效的交流,从而提高教师与学生的素质,更好的进行教学。其实博客一旦在教育教学中应用,它就自始至终是一个教学的辅助工具,我们不能指望它可以解决教学中的所有问题;教学工具的使用要注重教学思想和教学内容的表达,而不是单纯地追求技术的复杂程度。此外,博客这样一种教学活动是在网络上进行的,跟其它网络教学工具一样也存在相类似的问题:在互联网这个知识的海洋中如何有效引导学生在网上的学习活动与学习行为,如何达到高绩效学习等问题,都值得我们去思考和探索。特别是博客作为一种教学的辅助工具,和其他教学工具一样,有其优势也有其不足。不可为了用博客而用博客,再怎么好的东西如果用不好,也没有任何意义,这就需要我们在实际的教学中,根据具体的需要来决定用与不用以及怎么用。更好地体现“用工具的目的是为了更好的支持教学,为了提高教学的效率和效益”。
另外,在实践中如何把学生对博客的认识由好奇培养成一种学习习惯是非常重要的,这就要求我们的教师在博客的宣传、利用和撰写上有更多、更新的方法。总之,博客作为一种方兴未艾的网络工具,正在也应该受到教育工作者的关注,但是对博客的认识往往还停留在很肤浅的层面上,我们的实践应用经验也还很欠缺,我们希望能与更多的教师和学生合作,充分探讨博客教学模式的可行性,真正发挥博客在教育教学活动中的优势,探索博客在教育教学活动中应用的原则、方法和模式。