达尔文曾说：“最有价值的知识是方法的知识”,这句名言说明了方法的重要性，对于学习而言，方法也当如是。在学习革命和教学改革日益兴起的今天，学习方法对于每个学生和教师而论都很重要。其中探究兴学习以其强大的生命力和创造力在当今时代尤受广大师生的青睐。何谓探究性学习？所谓探究性学习，首先指的是一种学习方法。在教与学的过程中，?
探究是指教师和学生对所要教的内容和所要学习的东西的发现。探究就是个发现问题的过程。它应当完成以下两个任务：一是发现所要教和学的内容的要点、结构，即教学目标要求；二是要探索发现所要教和学的内容的重点、难点及疑难问题及其解决办法，并通过探究使自己在教与学的过程中作到心中有数，有的放矢，从而使师生双方在教与学的活动中达到互相呼应的协调配合，进而取得最佳的教学和学习效果。?
具体地说，探究性学习，就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则的一种学习方法。探究，并不局限于寻求人类尚未知晓的事。譬如，在化学实验室里，你可能探究到一条职业化学家早已熟知的原理，但由于事先没有人告诉过你，也没有从自己手头的书看到，这就是你自己的发现，是千真万确的发现。这一条你自己探究的原理，要比你通过学习别人的发现理解深刻得多，记忆牢固得多。?
直接知识的获得，无疑是探究发现而得；而间接知识的获得，也应当很好地运用探究学习法。后者对于学生更为重要，因为他们的学习，主要是间接知识的获取。?
但不论是对于教师还是学生，运用探究性学习法，都必须进入“角色”，要像科学定理、定义的创始人一样去思考，去演算，去实验，去经历失败，去尝试成功，就是说，不要指望坐享其成。?
探究性学习有利于提高智慧的潜力。探究本身包含着已知观念的改组，这种改组可以使已知观念与新学得的知识更好地联系起来；或者说使正在进行的工作同他早已熟知的模式配合起来，从而起到提高智慧潜力的作用。探究性学习法，还有助于对所学材料的牢固记忆。因为通过探索发现获取的知识，一般来说是与自己的兴趣和已有知识结构结合得最紧密的。?
当下，教学改革在我国各级教学单位中都风起云涌，伴随这股教改的大潮，学习方法的改革也是大势所趋，势在必行。以往教学上的照本宣科的填鸭式教法和死记硬背，不思考不讲效率的学法，必将在教改和学法改革的大潮中遭到摈弃和淘汰。这是因为教改和学法改革是同步配合的两个方面，二者之间必须步调一致。只强调教改而学习方法不改，或者学法改了，而教法还是陈旧的老一套，也谈不上收到提高教学质量和学生学习成绩的理想效果。可见，在教学改革实践过程中需要同时切实改革学习方法，探究性学习因其巨大的价值和优越性在教改实践中的日益突显出了它的重要性。。这种重要性就表现在探究性的学习方法是应灵活应用知识、注意分析研究、强调新旧知识联系和综合理解为其特征的，它是打开知识宝库的钥匙，对于提高学习成绩和培养具有自学能力与创造精神的新型人才都有重大意义。因为在教学过程中，教与学是矛盾双方对立的统一，“教”是外因，“学”是内因，外因通过内因才起作用，教学效果的好坏，在很大程度?
上取决于学生的学习态度和学习方法。学生一旦掌握了这种正确的学习方法，就能主动摄取自己所需的知识，培养独立自学能力，就会取得事半功倍的学习效果，将来在知识上引起的连锁反应也是无穷的。?
从整体而言，探究性学习是一种自主学习法，是一种探索研究的学习，它偏重于自主思考，多用于知识的开发和升华。那么，在教学中如何运用探究性学习呢？主要地要做到以下几点：?
第一，学习要有计划性。要辅导学生根据社会的需要和自己的水平、能力，制订出明确的学习目的和科学的学习计划。这一点能为探究性学习奠定明确的目标和方向，防止盲目的探究。?
第二，学习要充分利用拐棍。教师要教学生学会使用工具书、参考书，采用观察、实验、计算的工具和仪器，养成善于探究寻疑、质疑、释疑、解疑的习惯和方法。?
第三，教与学要定期反馈。教师要从实际出发，制定出一套检验探究性学习成果的考核或检查方法，从中总结探究性学习的经验教训，不断取长补短，改进探究的学习方法。?
第四，教师要从学生心理因素上多用功夫。充分调动学生学习积极性、主动性，着重培养他们的自信力、观察力、持久力、记忆力、理解力和创造力。?
自信力，是指对探究性学习的目的和计划，有必胜的信心来达到和完成它。坚强的信心来自于动力足、觉悟高，富有事业心。观察力，是指思维指导下的感知活动。这种活动是知觉、思维和语言三位一体的智力活动，是人摄取和储存外界信息的能力。发展观察力，要提倡眼到、耳到、手到、口到、心到，其中最主要是心到。观察时多思索，反复搜寻观察对象的特点，发现问题，集思广益，从不同的角度、广度和深度来发现事物的特征。持久力，是指在探究性学习中能坚持该做的事和克制不该做的事。善于区别坚持和克制的标准，要指导学生一靠正确的道德和信仰的精神力量，二靠学会从战略上藐视困难，从战术上重视和战胜困难。?
记忆力，是指学习中巩固知识和战胜遗忘的能力。记忆力包括五个指标：记忆的速度、记忆时间的长短、记忆储存量的大小、记忆的准确度和选择必须记忆信息的能力。理解力，是指探究性学习中认识到知识的内在联系，从感性认识上升到理性认识的能力。知其然，还要知其所以然，只有正确理解，才能灵活运用。创造力，是运用学过的材料，通过思维和想象的加工，进行新的设计和探索，从而产生新思想或制造出新产品的能力。学习要继承，但不能看成天然合理，要从不同方面，探索知识的价值，勇于思考，富于想象，乐于革新。以上诸因素都是在教学中运用探究性学习要注意综合考虑的重要因素。?
第五，教师在教学时要善于培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣与注意是“嫡亲姐妹”，事实上，当学生阅读一部很感兴趣的小说时，当观赏一部情节曲折、扣人心弦的电视剧时，注意力的集中和稳定是达了惊人的地步的。同样，学习兴趣是学生发自内心的对学习活动的热爱和追求，这种热爱和追求，是别人所不能替代的。学习是在头脑中进行的认识活动，复杂而艰巨，需要动力，而学习兴趣正是学生的动力之一。只有当学生对学习的内容、具体过程和结果有强烈的兴趣时，才能以良好的情绪、巨大的热情、集中的注意、积极的思维和活跃奔放的想象进行探究性学习，并通过探究，认识到智慧的力量，体验到探究性学习的欢乐，并为知识的丰富智慧的伟大而自豪。?
第六，要善于激发学生学习动机。教师要帮助学生明确学习目的，提高学生学习的自觉性和主动性。从根本上讲，学习绝不是学生个人的事情，今天的中学生，毫无疑问将是本世纪末和21 世纪建设国家的主力军和栋梁，直接关系到国家、民族的兴旺发达。只有把学习提高到这样的高度去认识，才能激发起强烈的探究动机，提高探究性学习的积极性，培养学习的社会责任感和义务感，排除来自各方面的干扰，集中注意力进行探索式的学习。