英语作为一门语言文字学科，它有着自身的规律，我们要从听、说、读、写几个方面提高学生的综合素质，必须在课堂中科学组织，积极创新，出人意料的精彩导入，发挥学生的主体能动性，引入先进的创新教育理念等，努力营造一种和谐的课堂氛围和宽松的学习环境，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中完成教学水平的提高。
我在民族地区从事初中英语教学多年，积累了一些英语教学经验，现总结如下，希望对你的教学有所帮助。
一、精彩导语
课堂要讲究先声夺人。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。在英语课堂教学中，好的导入方法是十分重要的，那么，如何做到英语课堂导入新颖别致，有效的吸引学生融入到英语学习中呢？结合本人多年的教学经验和探究，可以从以下方法入手。
1.旧知识导入。课本中上下节内容是紧密衔接，当我们上一节课时，通过对上节内容的重新温故，有利于对下一节新知识的理解和掌握。这是英语课堂教学中最常用的一种行之有效的导入法。例如复习过去时与过去进行时的结构和用法，逐步过渡到学习动词不定式短语作目的状语的用法。如，And then they felt too tired to work on Monday mornings. 然后，他们感觉太累以至于每个周一的早晨都不去工作。too… to 意思是“太……以至于不能……”，too是副词，后接形容词或副词。To 在此处是动词不定式的标志词，后接动词原形。如：She is too young to go to school. 她太小以至于不能去上学。
2.熟事物导入。根据学生的年龄性格特征，英语课堂的导入也可以利用学生熟知的事物来导入新知识，从而激发学生的求知欲望。例如在学习课文Whose jacke is this?时，教师一上课就可以这样同学生交流，Teacher: Do you like clothes?Student: Yes. I like clean clothes best.
这样从学生的兴趣熟知的事物入手，找到学生的兴奋点，引入新课程, 启发学生进一步了解更多知识，顺利完成新课文的教学任务。
导入式方法多种多样，教师可以根据学生的实际情况，结合课文内容，选择适当的导入技巧，必要时可几种方法融会贯通在一起，自然过渡到新课中，充分调动学生的兴趣，让学生充分发挥他们学习的主动性和创造性，发展他们的语言潜能和运用语言的能力，这是上好一堂英语课的首要环节。
二、学生主体
在传统的英语课堂上教师是学生学习的传授者，一直占据着课堂教学的主导地位，而学生只是被动地接受语言信息。在新的教学方式下，我们提倡“以学生为中心”的教学理念，发挥学生的主体地位，以学生为中心教学特征就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用。在当今教育中，教师个人不可能拥有所有的可满足学生需求的知识，所以教师应充分重视学生的要求，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动。此外，教师不能以权威自居，要与学生真诚地交流，经常表扬学生的点滴进步，使学生对学好外语充满信心，怎样让学生称为课堂的主人，我经过多次教学实践认为，应该做的：首先，要保证课堂的气氛要足够的“Open class”,只有这样才能充分发挥学生的主体作用。其次，教师在上课时要给学生营造一个“Move class”,活动型的课堂，充分调动学生的参与活动的兴趣，让学生彻底动起来。还有，老师传授的基本知识和技能要通过学生在教师指导下自身积极探究所得，所以探究式的教学模式要重用。例如：老师在讲述Let sb do sth.的用法时，可以引入Let me see.让我看看。同义句：Let me have a look.注意，let me see 的意思要根据情境来理解。如：Do you know the man ?你认识那个男人吗？----Let me see. 让我想想。Let sb. do sth. 让某人做某事，常用于提出建议，肯定回答用OK/All right.Let’s=Let us,是这一结构的特例。通过讲述，让学生独自探究体会其中的用法，充分发挥其主体性。
让学生成为课堂的主体需要建立互相尊重、合作的新型师生关系，让老师讲课的时间和学生答题讨论的时间几乎相等，每个学生都有发言的机会，通过学生的提问、思考、自由讨论等，使学生们满怀信心、积极主动投入各种英语活动中，掌握英语学习的规律，从而学会有效的英语学习方法，让学生学习英语具有主动性和持久性。
三、注重创新
创新教育，就是指导学生发展创造的才能，鼓励学生经由创造的过程，学习做有效创造的活动。在英语教学中，教师运用创造性教学思维提供创造新环境，能激发学生创新的动机，发挥创造的潜能。创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现。教师通过课程内容和独特的教学活动，因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学，大力激发和增长学生创造行为。破除传统的听课方式，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，使学生身心愉悦，有安全感，促使学生的创造思维的火花不断迸发。
此外，教师还从其他途径来不断创新教学的方式方法，如使用各种形式来激发学生学习积极性，勇于参加操练，加强语言表达能力，独立思维能力，使学生成为功能性目标交际者，成为语言创造者，达到交际目的和丰富自身同时，创造或创造出内涵深刻，形式多样的语言。
运用创造性的教学方式进行英语教学，学生的英语交际能力大幅增强，同时也促进了读写交际能力发展，更重要的是学生成为课堂的主人，增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创造意识和创造能力。
综上所述，在初中英语教学中，教师应努力通过不断的探究教学方式方法，激发学生学习英语的热情，养成良好的学习习惯，使他们称为课堂的主动者，成为高素质的英语人才。