快乐是什么？快乐应该是一节课美丽感觉的开始和永恒。 “上课了，上课了，上历史课了！”看到教室里翘首以盼的欢呼雀跃的场面，我的心里是甜蜜蜜的，每当我在学生热烈的掌声中走进教室，下课了又在学生感谢的掌声中被欢送出教室，我的心里是美滋滋的。我认为这才是历史课该有的魅力和精彩。那么我是如何把快乐的历史带给学生的呢？
第一步：自己先做一个快乐的老师。
法国作家罗曼•罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得使自己有阳光。”因为伟大的教育家赫伯特•斯宾塞曾说过：“一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。”同样的道理，乐观快乐的教师看学生是可爱的、可教的。我每天面带微笑走进教室，以快乐的心境面向学生，以自己的情绪感染学生。
第二步，将快乐的教学方法带进课堂
一、 导入要出奇制胜。
俗话说：好的开头是成功的一半。魅力四射的历史课离不开精彩的导语。
1.最新文章导入。“最近我看了一篇文章，世界是一个班，美国是班长，中国是团支书。
（1） 美国是班长，家里有钱，长得强壮，学习成绩很好但也爱打架，做事蛮横无理，班里同学一般都不敢顶撞他。和副班长关系不好。
（2） 英国 学习委员，学习成绩好。家里也很富。班长的跟屁虫，做事没主见，啥都听班长的。可是200多年前美国还是英国的殖民地，这究竟是怎么回事呢？今天就让我们一起走进美国历史，翻开美国历史的第一页《美国的诞生》。”
2.最火热的事情，拉风的语言导入，
“同学们，今年上海世博会你们去过吗？看了哪些热门馆呢？”，学生积极举手回答，“那么你们知道沙特阿拉伯馆吗？竟然有人最长排13个小时去看，为什么它那么受欢迎呢？让我们一起穿越时光隧道去了解阿拉伯的历史吧！”
“现在最流行的十字绣同学们见过吧？最近有人绣起了国宝级宋代名画《清明上河图》，超长超复杂，可是为什么还有人对它情有独钟呢？就让我们走进宋代去领略它的魅力和风采吧！”
比如上《文艺复兴》我引用了小沈阳的 一句话―― “走别人的路让别人无路可走”！你们知道这句话是盗版的，原创是但丁他说――“走自己的路，让别人说去吧”！学生兴趣一下子被调动起来了。
3． 精彩的故事导入
我在上《法国大革命和拿破仑帝国》时：“在法国历史上曾有一位伟人，他有一个有趣的名字――‘拿破仑’，这个‘破轮’（‘仑的谐音）有什么好拿的呢？（学生大笑）正是这样一个有着奇怪名字的人将在法国历史上写下辉煌的一笔。下面我们就来看一看这位伟大的拿破仑究竟是在怎样的情况下去勇敢的拿起‘破轮’的呢？今天我们要学习的《法国大革命和拿破仑帝国》。”以上导入语通过对“拿破仑”一词的故意曲解，学生兴趣盎然。
4． 利用歌曲、谜语、诗歌等形式导入，如讲长征时我会和学生一起唱革命歌曲《十送红军》、《四渡赤水》，朗诵诗《红军不怕远征难》等，学生不知不觉被引入了历史氛围。
如在讲“西汉和匈奴的关系”时，我先在黑板上写了：“保护庄稼”、“忽然病愈”的谜语。学生很快就猜出是“卫青”、“霍去病”， 学生情绪全部投入了。
二、 过程要精彩纷呈。
快乐是初中生永远的追求，渗透到历史教学，最理想的方法就是“让学生乐在其中”。
1.语言要妙趣横生。
苏联教育家马卡连珂说：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”上课幽默风趣的老师特别受到学生的欢迎，他的教学效果自然会很好。因此，教师必须追求教学语言的艺术美，提升自己的幽默细胞。
在教学中我发挥自己语言幽默的优势努力做到声情并茂，妙趣横生，学生听得如痴如醉。如我讲八国联军是哪八个国家的时候，为了让学生记住俄、德、法、美、日、奥、意、英这八个国家，我把它编成句子“饿的话每日熬一鹰”，学生一下子全记住了。
如把人名谐音化：“罗伯斯庇尔”为“萝卜丝皮儿”。佛教创始人是悉达多•乔答多可记成“瞧大拇指流血太多”，如马克思生于1818年5月5日，把马克思生日说成是“一巴掌一巴掌打得资本家呜呜直哭。”这样趣味性强，记得快。
2.多媒体来镜上添花。
我用多媒体播放很多有关教学视频， 激活课堂气氛，起到了极好的效果。如讲到抗日根据地军民反扫荡时，播放《地道战》》、《举起手来》、《地雷战》》片段，当看到地雷把敌人炸上了天，同学们高兴得鼓起了掌，眼泪都笑出来了。试问在这样的课堂气氛下，有谁还会呼呼大睡，有谁还会“走私”开小差呢？
3.活动是“全家总动员”。在活动中整个课堂欢快宽松，学生激动快乐。
角色扮演为了让学生了解华陀和张仲景两位名医的特色，我让两个学生扮演他们，向学生提问：“如果这两位名医开专家门诊的话，人们有哪种病去找哪个医生看呢？”，学生毛遂自荐进行了自编自导自演，获得了很好的效果。
情境体验如我在上《丝绸之路》一课时，为了让学生明白丝路的路线，我设计了一个表演情境，全班分组进行“我来当丝绸之路的导游”活动，设想你是导游，从长安出发，沿丝绸之路西行，会让游客经过今天哪些国家和地区？哪些景点？任务刚布置下去，学生们显得兴趣盎然，课堂气氛活跃。
三、 结尾要余音绕梁
真正的好课应如一杯佳茗，韵味悠长，令人回味无穷，在结束时我有时会说“欲知下文，请听下回分解”，难怪学生翘首以盼下节课的到来
总之，快乐的课堂应该是春色满园的课堂，成为学生学习的场所，成长的天地，快乐的天堂。作为一名历史教师，我们的使命就是要让学生的生命亮丽起来，努力以自己的教学美，开启学生的学习乐。让我们的历史课堂快乐起来，让学生在阳光与笑声中快乐的学习历史吧！
（王玉花 江苏省响水中学 224600）