摘 要：作者结合高中生物教学实践，从转变教育理念、优化教学手段和更新教学形式三方面谈运用现代化教学手段，提高生物教学效益的策略。 关键词：高中生物教学；教育现代化；途径
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-019-1
2005年江苏在全省开始教育现代化创建活动，力争在全国率先实现教育现代化，在此背景下，政府、社会对教育的期待值被人为放大，如何在教育现代化背景下实施教学，是广大教师面临的重要而迫切需要解决的问题。作为生物教师，只有领悟新形势下的课程要领，掌握实施新的教学方法，才能更好地胜任新形势下的生物教学。结合实践探究，我认为应从转变教育理念、优化教学手段和更新教学形式这三方面来做起。
一、教育理念的转变
《生物课程标准》提出的课程理念是面向全体同学，提高生物素养，倡导探究性学习等三个方面。这是作为新课程改革的落脚点和导向，充分体现了教育理念从生物教学向生物教育的转变，也是教育现代化背景下生物学教学的必然要求：
1.面向全体学生，促进每个学生的充分发展
“面向全体学生”就意味要让所有学生都能在原有的基础上得到最好的发展。例如在教学中必须改变传统的学生问老师答或老师问学生答的模式，采用师生互动问答的形式，充分发挥学生的主观能动性，即在教学进行到一个阶段后，先分发“生物学案”，让有疑问的学生把在预习过程的知识疑问体现在学案上，随机交换给同组学生，其他学生拿到该同学的学案后，根据所学的知识，进行解答，老师再收起来，进行分析评判，指出里面解答有误的地方或精辟之处，最后再反馈给学生。这样可以使学生印象深刻，解题能力得到充分的锻炼和提高。
2.倡导探究性学习，培养学生自主、合作的精神
倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。变被动接受为主动参与，只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，学生个体才能得到发展。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，将直接影响到课堂的教学效果。真实的共同合作学习不但培养了学生人际交往技能，使学生学会交流、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，而且还培养了学生的团队合作精神。
二、教学形式的更新
教学形式一般有课堂教学形式、教学内容、评价学习成绩方法等三方面，随着育人标准的改变，教学形式也应作相应的更新。
1.课堂教学的创新和多元化
在课堂的教学中，要把以教师、教材为中心的教学转变为以学生为中心的教学，生物课堂教学必须改变传统的教学方法。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究――讨论式教学法、问题情境教学法、实验探究法、自学辅导法、“学案导学式”的课堂教学模式等，多种形式并举，改变传统的单一的教学模式，把思考的权利还给学生，鼓励学生在课堂上畅所欲言，给学生以思想的自由、创新的自由和情感的自由，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。
2.评价学习成绩的多样化
评价学生的学习成绩应改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法。比如：（1）实验操作考查 通过教材所学的实验内容，让学生自己设计实验，自己动手做实验，自主准备实验材料、仪器、设计实验操作的步骤、实验结果的情况和实验报告等，对学生的实验设计、实验过程与方法、实验的科学精神与态度、实验效果与改进等方面进行考查评价。
（2）开放式考核 以开放性问题诱发学生的学习兴趣和学习动力，让学生查阅报纸、杂志、网站等，最后写成演讲稿和小论文。可以就社会的热点问题作为开放性问题，例如：“讨论转基因生物的安全性伦理性问题”、 “遗传病发病概率及发病机理调查”等。
（3）闭卷书面考试 以单元考试、专题测试等的考试形式定期训练，使学生在巩固基础知识的基础上，提高文字的表达能力和组织能力。
三、现代教学手段和传统教学手段的结合和优化
根据不同的课程内容，运用不同的教学手段，可以是传统常规教学，也可以利用现代教育技术辅助教学，真正做到因材施法。在课堂教学中注意把传统的教学媒体与现代化媒体有机地结合起来，高效而简便、科学而切实地为教学服务。
一方面要重视利用现代教育技术手段。运用多媒体技术，能变抽象为形相、变微观为宏观、变静态为动态。例如，在讲述“减数分裂”时，利用课件，把细胞减数分裂的全过程动态地呈现在学生面前，让学生掌握每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。如何突破有丝分裂和减数分裂不同这一难点，教师可以展示有丝分裂的动画，栩栩如生地表现出来。然后再加以说明，归纳总结，这样学生很快能够掌握。因此作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼。
另一方面要重视“粉笔教学”等传统教学手段。传统的边讲边演式板书的“粉笔教学”，是教师运用黑板、以简洁的文字和图表等视觉媒体传递教学知识和教育思想，它所体现的那种灵活与精巧、机智与准时、融洽与到位，是任何教学方式都无法取代的。例如：在讲解基因控制蛋白质合成的过程时，可结合转录和翻译的过程边讲解边对有关转录和翻译的场所、原料、模板、过程、结果等要点进行板书。同时也要重视挂图、标本、模型、生物活体的辅助教学。
总之，高中生物教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求我们中学生物教师转变教育观念，更新教学形式，优化教学手段，紧跟教育改革的步伐，提升教育潜能，拓宽思路，改变方法，以全新的思路、全新的方法投入到生物教育现代化建设中。