【摘要】黄金分割是一个古老的数学问题，它的神秘莫测，令人们不断的研究它、发现它，并在实践中运用其服务于我们的生活，服务于我们的教学。笔者就黄金分割与初中政治教学的关系从黄金分割与自然和谐，黄金分割与激发学生兴趣，黄金分割与激活思维，黄金分割能发挥学生的主题作用几个方面阐述了自己的观点。
【关键词】黄金分割 政治教学
人们常常听说有黄金分割这个词，“黄金分割”当然不是指的怎样分割黄金，这是一个比喻的说法，就是说分割的比例像黄金一样珍贵。黄金分割是公元前6世纪，古希腊数学家、哲学家毕达哥拉斯发现，后来古希腊哲学家、美学家柏拉图，将此称为黄金分割。黄金分割实际上是一个数学比例关系，即将整体一分为二（较大部分和较小部分），较大部分与整体的比值约为0.618，这个比值被称为黄金分割数，这个点被称为黄金分割点。黄金分割是一个古老的数学问题，它的神秘莫测，令人们不断的研究它、发现它，并在实践中运用其服务于我们的生活，服务于我们的教学。但?着黄金分割奇妙性质逐渐被发现，它在实际工作和生活中发挥着越来越多的甚至是我们意想不到的作用。那么，黄金分割和中学政治教学存在着哪些关系呢？
一、黄金分割与自然和谐
大家知道，我们现在正在建设和谐社会，人与自然高度和谐，是人类追求的社会理想，在政治教学中自然和谐是一个重要的观点，又是一个经久不衰的话题。例如：人的正常体温是36.2－37.2度，人的身心感觉最舒适的气温又恰好是人体体温与0.618之积，22.4－23度。在这种环境温度下，肌体的新陈代谢，生理功能与活动节奏都处于最佳状态，这是人与自然和谐的有力证明。通常夏天人们把空调的温度控制在23度左右，就是这个道理。
二、黄金分割与激发学生兴趣
在课堂教学中，教师的善于质疑，富有启发的提问，都会引起学生探新寻因的兴趣，唤起学生的求知欲望，在教学中可以通过提出一个问题，引发一些疑问，来激发学生解决问题的兴趣。例如：在让学生学习世界文化与艺术中，油画“蒙娜丽莎的微笑”是达芬奇最著名的作品之一，它的构图完美的体现了黄金分割在油画艺术上的应用，蒙娜丽莎的头和两肩在整幅画面的位置完美的体现了黄金分割，使得这幅油画看起来是那么的和谐完美，使它成为一副传世名作。毕达哥拉斯有一句名言：“凡是美的东西，都具有共同的特征，这就是部分与部分以及部分与整体之间的协调一致。”只有整体的和谐、比例协调，才能称得上一种完整的美。总之，只有激起学生的兴趣，才能打开他们探求的心扉，激起他们追求知识的热情，点燃他们心中的创新之火，使其既有所得又乐在其中。
三、黄金分割与激活思维
大家知道，文科教学讲究的是动之以情晓之以理。例如在上课时讲“同学们，每当上课铃一响老师都会满面笑容的走上讲台。可是，老师总是站在讲台上偏左或偏右的处，而不站在讲台正中，这是为什么呢？同样在舞台上，报幕员主持人或独唱演员他们为什么一般不站在舞台中央或台角，而是站在偏左或偏右的处。”老师富有启发性的演讲紧紧地抓住了学生的心。接着有绘声绘色地描述着“因为他们选择的这一点正是黄金分割点。”这样因为新课，是比较抽象的概念变得具体形象，学生的思维被激活了。有了疑问和惊奇学生的思维就会活跃起来，增强了他们认识世界的精神动力，为他们一生的发展奠定了良好的基础。
四、黄金分割能发挥学生的主体作用
纵观现在的政治课堂教学，我们看到仍有相当一部分停留在课本中心、教师中心、题海战术、考试至上的传统氛围中，很多的是枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练。提高政治课堂教学效率关键是真正做到以学生为主体，调动学生学习的积极性。“提高素质教育，提高课堂效率，以学生为主体”的呼声早已响彻了大江南北，但在教学实践中很多人都自觉不自觉地落入教师中心论，形成了老师讲学生听，老师问学生答的模式。学生只是被动的接受知识其主观能动性被忽视，主动地位被消弱，参与意识被弱化。而学习是主体参与性的活动，学生是学习的主体，主体必须参与，如果主体不参与，学生永远学不会。在教学过程中，应促进学生参与。只要学生能够积极参与，那么学生的主体地位就会在很大程度上得以体现，学生的素质得以提高。笔者一直尝试将黄金分割原理应用到政治课堂中，如果一节课是50分钟，那么用黄金分割原理得出教师应讲约19分钟，学生练约31分钟；如果一节课是45分钟，教师应讲约17分钟，学生练28分钟。这样时间分配恰当，真正体现了精讲多练、讲练结合。既突出了教师的主导作用由又突出了学生的主体地位还提高了政治课堂教学效率。
黄金分割源于数学服务于生活，服务于政治教学。生活中只要有美的东西都与黄金分割分不开，现实世界中处处蕴藏着美，只要我们用心去观察就能发现。黄金分割真是太奇妙了。
参考文献：
[1]教育部.普通中学思想政治课课程标准(实验)[M]人民教育出版社.2007.
[2]胡兴松.思想政治课教育艺术论[M].广东教育出版社.2000.
（作者单位：河北省永年县城南实验中学）
编辑/杨帆