小学生一提起作文来就“唉”声一片。首先，学生缺少写作素材，无话可写，内容空洞。其次，学生有话说不出，语言贫乏，语言组织能力较差。第三，假话、空话多，不能表达自己的真情实感。
出现以上现象的原因为：（1）学生生活单调，课余生活不丰富，无内容可写。（2）练习较少，虽然学生有写日记的习惯，但是日记内容杂乱无章，漫无主次。（3）有的学生虽爱看作文书，但不会灵活运用。（4）教师标准过高，内容要“有意义”，篇篇“新、奇、巧”。使学生认为作文高深莫测，挫伤写作文的积极性。针对以上情况，我曾做过如下尝试：
尝试一：校园环境描写
我将学生分成三组，第一组去观察校内的三棵大槐树；第二组去欣赏美丽的紫藤；第三组去观察垂柳。然后让学生根据观察完善成一篇作文。没想到，学生的作文都有二百多字，而且写得句子也相当优美。如一位学生写垂柳：“学校的两排垂柳是那么漂亮，看到它们让我想起了奥运会开幕式上的女志愿者，跳着优美的舞蹈欢迎我们。”还有一位学生写紫藤：“夏天花开了，像一串串葡萄，让人一看就眼馋，真想偷偷吃一口。”
尝试二：写自己的生活
一次，我的作文题目是“描写你去过的地方”。有两个同学写得不错。一个写的是白洋淀，另一个写的是北京的故宫。他俩写得好，因为今年的暑假，他们各自的父母带他们去了这两个地方，他们亲眼见到了，故宫和白洋淀在他们的头脑中留下了深刻的印象，在写的时候就有话可说。看来，只有把作文和生活联系起来，才能提高学生的作文水平。
尝试三：让学生心灵震撼
我组织学生观看了反映父母之爱的教育片《看一次哭一次》。学生在观看的过程中鸦雀无声，默默地流下了泪水，学生真的被打动了。观看完后我因势利导让学生谈谈观后感。李远航同学说：“每位父母都关爱自己的孩子，使我想起了唐代孟郊的《游子吟》：‘慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。’可见母爱是多么伟大呀！”王梦晴同学说：“父母任劳任怨，无怨无悔，真是可怜天下父母心呀！”曹雅舒同学说：“父母为了一家人的生活，每天忙忙碌碌，真是太辛苦了！我今后一定要帮父母做一些力所能及的事。”听了孩子们的畅所欲言，我真切地感受到了孩子们的心灵受到了感染、熏陶。他们真的是长大了，懂事了。我接着让学生谈谈自己今后如何对待父母。最后让学生写出观后感。
以上三种尝试，在作文教学中取得了很好的效果。在全面提高学生的作文水平方面，我还从以下几方面着眼：
1.注重学生观察能力培养
法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”让学生投身于大自然，广泛地接触大自然，发现大自然的美，触景生情,达到事半功倍的效果。
2.学生要学会积累词汇，并在作文中灵活运用
降低目标，放飞梦想。作文题目尽量贴近孩子的生活，降低习作难度，使孩子们易于动笔，乐于表达，增强习作自信心。
3.注重阅读教学
无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的写一段话和写一篇完整的作文，都要与阅读教学紧密结合。通过导读、课例、读写例话这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
（作者单位 河北省容城县小里镇西牛营小学）