篇一：匆匆-教学教案
人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。 第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。 最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在干门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学建议 1．在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？带着这个问题，通过读，找出第二、三自然段中的有关片段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。在指导朗读理解的过程中，帮助学生具体地领悟“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里??但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这些语句是如何描述日子来去匆匆的。 2．抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。首先让学生朗读全文，思考一下：课文提出了一个什么问题？作者回答了吗？是从哪里看出来的？你从中感受到什么？然后，让学生围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的??还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。 3．“思考·练习”第二题，目的是启发学生读中用心感悟。教学时，可先让学生读读自己找出的句子。学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；学生觉得是自己喜欢的句子，就谈谈为什么喜欢。 4．“思考·练习”第三题的目的是引导学生精读第三自然段，体会作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆。指导学生做这道题，可先让学生找出课文中具体描述日子去来匆匆的语句：“洗手的时候，日子从水盆里过去??但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”然后，可启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。如，“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去??”可在学生讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。还要提示学生：这里讲的“日子”指的是时间，并不完全指“一天”。 5．本课是20世纪20年代的作品，有些用词、说法踉现在不完全一样。这一点，可以告诉学生。词语注释 匆匆：急急忙忙的样子。
涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。
潸潸：形容泪流不止。
伶伶俐俐：脚步轻快的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
确乎：的确。
凝然：本文指眼睛定定地看的样子。
一去不复返：去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现。
挪移：挪借。课文中指挪动。
空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。句段赏析 1、“早上我起来的时候，??新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。 2、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。 “太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。近义词与反义词近义词：
匆匆——匆忙 痕迹——印象 遮挽——挽留
确乎——的确 涔涔——潸潸
反义词：
空虚——充实 匆匆——缓慢
觉察——忽视 伶俐——愚笨文章结构 第一段（第1自然段）：作者提出我们的日子为什么一去不复返的问题。
第二段（第2至4自然段）：在描述中形象地写出日子的流逝。
第三然（第5自然段）：反问第一段提出的问题。文章导读 这篇课文是一篇散文，作者是现代著名作家朱自清。文章一开始就提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。写作特点 1．运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的。
2．运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩。
3．语句平淡但形象，具体生动。学习要点 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．理解散文中含义深刻的句子。
3．学会本课生字新词。中心思想 作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满。教学设计示例16 匆匆一、素质教育目标（一）知识教学点 1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点 体会朱自清散文的语言美。二、学法引导（一）教师教法 谈话法，导读法。（二）学生学法 自学讨论法。三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点 理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。（二）难点 由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法 通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计 1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。 2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。（二）学生活动设计 1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（一）导入新课 1．齐读题目 2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？（二）介绍作者 朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章
有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。（三）自己读课文，思考问题 （1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 （2）文章每一段讲的是什么内容。 （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）（四）自由读课文 （1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。 （2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。（五）交流1．第一自然段 （1）第一自然段作者提出了什么问题？ （2）作者是怎么提出这个问题的？ （用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜） （3）指读第一自然段，体会作者的感情。2．读第二自然段，解决大家提出的问题。 （1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？ ①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。
篇二：课内阅读
class="txt">(一) 写出下列词语的近义词。确乎（ ）觉察（ ）叹息（ ）旋转（ ）挪移（ ）初阳（ ）
(二) 指出下列句子的修辞手法
1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）
2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）
3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ ）
三、仿写句子：
1、 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝
然的双眼前过去。
2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候
四、改写句子：（不改变句意）
1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
2、为什么偏要白白走这一遭啊？
五、说说下面句中破折号的用法。
1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢??（ ）
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去??（ ）
六、按课文内容填空
1、《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家 。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。表达了作者 对 感到和。揭示了 ，但又 的复杂心情。
2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。 时间像：______________________________________________________ 时间像：_______________________________(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:匆匆课文中的反问句)_______________________ 时间像：______________________________________________________
3、文章第一段用 的手法写出了日子一去一复返的特点。文中运用了、 、 和 等修辞手法。
4、《匆匆》一文主要转绕 这句话来写时间匆匆，告诉同学们 。
七、理解课文内容，回答问题。
1、理解课文第三自然段，并回答问题。
（1）给段落分层。
（2）用“”划出一句排比句，用“”划出一句拟人句。
（3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？”在本段中的作用是 。
（4）这段话主要写 。
2、阅读课文第四自然段，并作答。
（1）找出文中一句比喻句，用“ ”。 这一句中，作者用和来比喻 ，说明了。
（2）用“ ”找出文中一句反问句，改为不带问号的句子：。
（3）“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话写出了作者对 的思索，思索的结果是 。句中第一个“赤裸裸”指 ；第二个“赤裸裸”指 。
（4）举例说说你要如何珍惜时间。
八、读文中首尾照应的句子并回答问题。
首尾照应的句子：我们的日子为什么一去不复返呢？ 这句话，首尾照应，使文章浑然一体，很好地表达了作者的感情和文章的主题。但两处的侧重点不同，开头侧重，结尾侧重
。
3.《桃花心木》练习题
一.根据课文填空，完成练习。
1.树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有 ，有时隔 ，有时隔 ，有时隔才来一次； 也不一定，有时浇得，有时浇得。
①.抄写说明这样做的道理的句子：
②.写出你读了这些句子的感受。
2.他的一番话，使（ ）非常感动。不只是（ ），（ ）也是一样。在不确定中生活的（ ），能比较（）生活的考验，会（ ）出一颗独立自主的心。在不确定中，（ ）了对环境的感受与情感的感知，就能（ ）把很少的养分（ ）为巨大的能量，努力（ ）。 ①.“不确定”指的是生活和学习中的什么情况
②.“养分”、“能量”分别指什么
③.说说你对这段话的理解。
二.按分好的段归纳段意。
第一段（1、2自然段）： 第二段（第3自然段至结尾）： 三. 读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。 例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？
答：模仿老天下雨，时间不确定。 1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ 答：__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？ 答：___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
四、读了《桃花心木》这篇文章，联系生活实际，你想到了什么
6.《北京的春节》练习题
1、春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。请你在下面的横线上写出自己积累的两幅对联。
2、按一定的顺序排列下面的词语。
1）重阳春节端午元宵 中秋
（2）训练响枪热身 起跑 冲刺
（3）自然资源 生物资源木材资源 森林资源
3、写出下列节日的农历时间。 除夕（ ）腊月 （ ）重阳（ ） 正月（ ）元宵节（ ） 中秋（ ）
4、根据提示写出含“手”字的成语。
形容高兴的：（）
形容聪明的：（）
形容容易的：（）
形容慌乱的：（
5、请用适当的关联词语把两个句子连成一句话。
今天是元宵节。 今天的北京特别热闹。
庙会上有赛马的。 庙会上有赛骆驼的。
6、你是怎样过春节的？选择你认为最有趣或者印象最深的风俗习惯写一段话。
7、按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？
8、填空。
课文是按（）顺序写的，以（ ）为经线，以（ ）为纬线结构全文。详写了（ ）、（ ）、（）、（），略写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。这样写的好处是（）。
9、根据课文内容判断对错。
（1）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”是唐代诗人王安石写的《元日》中的诗句。( )
（2）客家民居的特点是“多起竹楼，傍水而居”。（）
（3）唐东杰布是藏戏的创始人，开山鼻祖。（ ）
（4）《北京的春节》运用了举例子、作比较、打比方等方法，介绍了节日的风俗。（）
（5）《各具特色的民居》是一篇说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。（）
（6）和田的维吾尔人有爱美的天性，而且能歌善舞。（ ）
10.《十六年前的回忆》练习题
一、根据课文内容填空
《十六年前的回忆》作者是 ，写于年，正值李大钊同志遇难16周年。文章写的是 年的事情，本文按( )顺序介绍了李大钊被捕( )、被捕( ) 、被捕( ) 与敌人斗争的事迹，表现了他( )的精神。
(三) 阅读下面的句子，再从课文中找出相照应的语句。
1、 我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢？怪可惜的。”
2、 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
3、我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
三、你觉得李大钊是个怎样的人？
(四) 为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡？
五、按要求改写句子。
1、这是一间很小的牢房。（改为夸张句）
2、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）
六、“可怕的一天果然来了”一句中的“果然”是什么意思？你从中体会到什么？
七、阅读片段，回答问题。
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭了起来了。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。” “她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
是的 我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
父亲立刻会意了，接着说：“似的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
1、请给这个文段加上一个小标题：
2、用“”在文中画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到了什么？
3、“他的心被一种伟大的力量占据着。”“伟大的力量”是指：
4、这段话主要写了一件什么事？作者通过这件事表达了怎样的思想感情？
5、读文中画直线的句子，然后自己提问自己回答，体会句子的内涵。 问题：回答：
6、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。这是，他心里也许在想：
八.回答问题。
1.从哪些地方看出局势越来越严重？为什么要介绍当时的局势严重？李大钊此时是怎样
做的？这说明了什么？
2.为什么要具体描述敌人逮捕李大钊的情形？李大钊在被捕时的表现是怎样的？这说明了什么？
3.李大刽在法庭上外貌、语言、动作、神态是怎样的？说明了什么？
4.课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？
⒓为人民服务
一、基础积累
⒈给下列加点的字注音。
鸿毛（ ） 倡导（ ） 哀思（ ） 李鼎铭（）
⒉解释加点的词。 精益求精（ ） 人固有一死（） 精兵简政（ ） 大张旗鼓（ ）
二、课堂感悟
⒊中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”司马迁是 朝家、 家，他这句话的意思是。毛泽东在这里引用旨在论证 这一论题。
⒋下面各句运用了什么论证方法？
A．得道多助，失道寡助。 （）
B．固执和懒惰是滋生失败的土壤。（ ）
C．通过勤奋认真学习获得成功的范例很多，童第周就是其中的一人。（）
D．许多的知识从书本可以直接获得，许多的创新又是在对已经学习过的知识反复思考后有所领悟，“温故而知新”就是这个道理。（）
⒌这篇文章中很多语句都是名言警句，请把你认为包涵哲理的句子摘录几句。
6这篇演讲词的中心论点是 。
7、在下面的括号里填上合适的关联词语
⑴．（ ）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点就不怕别人批评指出。 ⑵．（ ）你说得对，我们（）改正。
⑶．（）你认为自己的看法正确，（ ）应该坚持到底。
⑷．王鹏（）接受了大家的批评，（ ）改正了错误。
8、读句子并讲讲句子意思
⑴．我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 __________________________________________________________________________ ⑵．我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。__________________________________________________________________________
9、下面这段话共有几句，每句说的是什么？句与句之间是怎样联系起来的？
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。__________________________ __________________________________________________
篇三：2匆匆 教师版
class="txt">课题：2、匆匆共 2 课时主备：吴小月导学目标：
1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
导学重点：
1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
导学难点：
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
相关资料：
朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩宏，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。1928年出版的散文集<背影>>使朱自清成为当时颇有盛名的散文作家。他的作品以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
预习导学：
1、读一读：我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
2、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
3、做一做：（1）、把生字所连的词读一读，写一写。
（2）、对不理解的词语通过查字或联系上下文进行解决。
4、想一想：（1）、默读课文想一想课文主要写了什么内容？
（2）、从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。
预习达标
一、读准字音，选择正确的画“√”
去的尽管去着，来的尽管来着。 （jǐn jìn） ．．
太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （nuónà） ．
便从凝然的双眼前过去。 （níng yí） ．
我赤裸裸地来到这个世界。（luǒ guǒ） ．．
二、看拼音，写词语。
fàn wǎn líng lìpáihuái chì luǒ luǒ
( 饭 碗 ) ( 伶俐 )( 徘 徊) (赤 裸 裸 )
fǎn miàn kōng xūnuó yízhēng róng
( 掩 面)( 空 虚 )( 挪 移 )（蒸融）
三、我知道课文的主要内容。
这篇课文主要写时间匆匆，表达了作者为时光的流流逝而感慨、无奈与惋惜。
第一课时
一、谈话引入
在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不缀，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死也不领美国的救济粮，知道他是谁吗？（介绍作者，引入新课，板书课题）
二、感受时间，唤起体验
1、交流问题。
A、 “匆匆”是什么意思？（欣赏一段音乐，从中感受时间的流逝之快）
B、从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并谈谈你的体会。
三、精读课文，小组合作探究。
1、读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 运用了排比、设问的修辞手法，用形象化的对比，引出日子一去不复返的特点。
2、读课文最后一段：文章的结尾有什么特点? 首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
3、读第二段，理解句子。
(1)、八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用巧妙的比喻___,把“八千多日子”比作“ 针尖上的一滴水 ”；“时间的流里”比作“ 大海” ，这句话还运用对比的手法，形象地写出了日子流逝之快，不知不觉，无影无声。
(2)、联系实际说说自己对这句话的理解和感受。
第二课时
一、合作探究，品读赏析。
1、读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
(1)、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 ①这句话运用了排比的修辞手法，我体会到了作者对时间来去匆匆感到无比惋惜的心情。 ②我能仿写句子。
_看电视______的时候， 日子__从屏幕上过去________；
___玩耍_______的时候， 日子_随着笑声漂流_________；
____跑步_______的时候， 日子___在脚步声中逝去_____。
(2)、我能找出此段中描写时间的动词：挪移、跨、飞、溜、闪，运用拟人的修辞手法，突出时光流逝之快。
2、读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
3、句子赏析：
（1）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
A、找出段中的比喻句，用“ ——”画出。
B、“轻烟”、“薄雾”说明了什么？
C、作者为什么会产生这样的疑问？（因为作者不想虚度光阴，力求上进 。）
D、我能仿写句子。
过去的日子如_浮云___，被_清风吹走了，如_残雪，被太阳融化了__。
（2） 作者说“ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”谈谈你对这句话的理解。4、学完整篇课文，你从作者的描述中，你明白了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
5、我搜集的关于珍惜时间的名言警句有：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多。
少壮不努力，老大徒伤悲。 一年之计在于春，一日之计在于晨。
二、品悟文法，感悟写作特点：
1、运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过。
2、运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩。
3、语句平淡但形象，具体生动。
4、首尾照应，使文章结构严谨。
三、拓展延伸
1、欣赏《明日歌》、《长歌行》。
2、我知道珍惜时间的名言警句。
板书设计：
2、匆匆
排比 拟人比喻设问 反问
时间一去不复返 （ 珍惜时间）
留恋 感慨 惋惜 无奈